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探究初中阶段语文优质课堂的构建途径

【小学语文论文题目】摘要:随着社会的高速发展,效率已经成为当前进步的代名词。初中是学生学习和发展的关键阶段,要想适应时代发展的需要,必须打造高效的课堂,使学生在课堂上获得更多的知识,促进学生的全面发展。初中语文是一门基础学科,对于学生世界观的形成以及综合素质的提高都具有十分重要的作用,因此,在教学中,我们要提高自身的能力,构建优质课堂。
关键词:初中语文 教育教学 课堂 环境 多媒体
中图分类号: G633.3 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2014)9-0097-01
众所周知,课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场。新课改倡导初中语文要进行高效课堂教学,由于受到传统教学方式的影响,低效的课堂教学仍然大量存在,因此,对于高效课堂的构建,应该探索新的教学理念和教学模式,这样才能适应新课程改革的要求。而为了构建优质的课堂,作为教师必须真正的走进初中语文课堂,真正实现人文性和工具性的高度统一,组织课堂教学一定要做到收放自如,要正确处理好合作学习与独立思考的关系。作为大楼实验学校的一名语文教师,笔者经过多年的经验,对于新时期优质课堂的构建有着自己独特的见解,在此表述,供通同仁参考指正。
1 优质课堂的建立离不开和谐公正教学环境的构建
心理学家曾经做过这样一种研究,人们在欢快和谐教学环境过程中其记忆力是平时的三到五倍。因此,在初中语文教学中,教师要努力创设情境,深刻挖掘课堂中的情感因素,营造一个轻松快乐的学习氛围,激发学生的学习热情,提高教学效率。现在许多初中生认为,语文课特别的枯燥无味,因此,教师在进行教学的过程中,要利用语文的优势,让学生在学习中感受到美,让学生进行快乐的学习。教师可以根据课文内容,提供一些话题,让学生跟教师进行平等的交流,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。教师还可以利用多媒体技术,根据课文的内容,展示一些图片,让学生一边欣赏图片,一边加强对课文的理解,在轻松的氛围中,使学生产生对课文的好奇心,激发学生学习的欲望。我国宋代著名教育学家朱熹曾说:“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,至此方是长进。”提问作为语文课堂教师与学生互动的重要环节一直被许多老师忽视,有些老师甚至为了节省时间和精力将课后问题照抄后再课堂上问同学,许多问题只停留于形式并没有起到指点迷津的作用。我认为在教学过程中首先要目标要明确。其次,层次要清晰;再次就是时机要具有选择性。最后,提问方式要具有灵活性和诱导性。通过和谐公正教学环境的构建,激发学生学习的动力,以及向上的情感,从而真正的帮助我们构建优质的课堂。
2 正确处理合作学习和自主学习的关系
不容否认,传统“满堂灌”的教学方式不可能产生很好的教学效果,由于忽视了学生的主体性,没有进行有效的互动,使学生学习的积极性不高,不利于教学效果的呈现。素质教育要求发挥学生的主体性,以学生为中心,教师引导着学生,让学生自己去发现和探索。因此,在初中语文高效课堂的构建中,教师应该放手让学生自己去发现新知识,对新知识进行探索、研究,增加学习的兴趣。在这个过程中,教师可以通过小组讨论的方式,让学生积极地表达自己的观点和看法,培养学生独立思考的能力。在最后,教师要让小组进行经验总结,让学生共享研究成果,培养学生的协作精神。这有利于激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性,最大限度地发挥学生的内在潜力,促进学生的全面发展。与此同时,我们也要注重合作学习。合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、竞争互动、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受和启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。而时下不少教师片面的理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为了个别优生提供展示的机会。究其原因,是教师未处理好合作学习与独立思考的关系。语文课堂少不了品读,感悟,玩味。思考。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过相互启发,共同探究,培养合作精神和写作能力。只有在学生充分独立思考的基础上,在加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。合理的进行合作学习以及自主学习,双管齐下,提高教学效果,有助于优质课堂的构建。
3 合理使用多媒体,优化教学过程
多媒体的出现,是我们教育界的里程碑。信息技术教学手段改革应自觉地走在各学科前列,重以信息技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,以提高教学质量和教学效率,促进学生能力素质的全面发展为标准,大力推进计算机实施素质教育的进程。在教学手段上注重发展计算机网络教学,是明智之举。在初中语文教学中应用多媒体技术,其本身具有诸多的优势,比如,能够充分地组合各种声、色、光、动画,给整个语文课堂教学创造一种新的情境,让学生自己觉得身入其境,从而充分激发学生对学习的兴趣,更好地有效地吸引学生的注意力,有效实现教学目标。应用多媒体技术,还可以充分发挥学生自主创造意识,激活思维,从而提高课堂学习效率。多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者。同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻、兴趣浓厚、欲望强烈,这样就把学生学习兴趣激活了。教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果,而是教师与学生共同开展探究知识的过程,让学生去发现和掌握知识的过程。
总之,新时期,对于初中阶段的语文教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,通过和谐公正教学环境的构建;合作和自主学习的合理进行;以及多媒体的出现,从本质上提高教学效果,进而构建优质的课堂。

 
 
 
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