| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、小学语文课堂师生互动质量研究现状 | 第11-12页 |
| 二、小学语文课堂师生互动质量评价标准研究缺失 | 第12-13页 |
| 三、小学语文课堂师生互动质量评价实践探索乏力 | 第13页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 一、师生互动 | 第14-15页 |
| 二、师生互动质量 | 第15页 |
| 三、小学语文课堂师生互动质量评价 | 第15页 |
| 第四节 研究内容与思路、方法 | 第15-18页 |
| 一、研究内容 | 第15页 |
| 二、研究思路 | 第15-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 国内外小学语文课堂师生互动质量评价的研究综述 | 第18-34页 |
| 第一节 国内外课堂师生互动质量研究 | 第18-27页 |
| 一、国内外课堂师生互动研究 | 第18-22页 |
| 二、国内外课堂师生互动质量的研究 | 第22-27页 |
| 第二节 关于课堂师生互动质量评估系统(CLASS)研究 | 第27-29页 |
| 一、CLASS的理论基础 | 第27-28页 |
| 二、CLASS的六个版本 | 第28页 |
| 三、CLASS的适用性分析 | 第28-29页 |
| 第三节 国内外语文学科课堂师生互动质量评价研究 | 第29-31页 |
| 一、国内语文学科课堂师生互动质量评价研究 | 第29-30页 |
| 二、国外语文学科课堂师生互动质量评价研究 | 第30-31页 |
| 第四节 国内外小学语文课堂师生互动质量评价的文献述评 | 第31-34页 |
| 一、国内外课堂师生互动的文献述评 | 第31页 |
| 二、国内外课堂师生互动质量的文献述评 | 第31-32页 |
| 三、课堂师生互动质量评估系统(CLASS)的文献述评 | 第32-33页 |
| 四、国内外语文学科课堂师生互动质量评价的文献述评 | 第33-34页 |
| 第三章 小学语文课堂师生互动质量评价的学理依据与分析框架 | 第34-41页 |
| 第一节 小学语文课堂师生互动质量评价的学理依据 | 第34-38页 |
| 一、关系:互动质量的实践表征 | 第34-35页 |
| 二、专业:互动质量的课程属性 | 第35-36页 |
| 三、深度:互动质量的基本内涵 | 第36-37页 |
| 四、监控:互动质量的管理诉求 | 第37-38页 |
| 第二节 小学语文课堂师生互动质量评价的分析框架 | 第38-41页 |
| 一、宏观层面:监控课堂互动质量 | 第38-39页 |
| 二、中观层面:小学语文学科和常态化 | 第39页 |
| 三、微观层面:高品质学习和非认知能力 | 第39-41页 |
| 第四章 小学语文课堂师生互动质量评价实践路径概述 | 第41-47页 |
| 第一节 小学语文课堂师生互动质量评价的基本价值取向 | 第41-43页 |
| 一、评价的基本内容:重高行为活动,轻高认知活动 | 第41-42页 |
| 二、评价的方法技术:重人为主观性,轻客观科学指导 | 第42-43页 |
| 三、评价的证据来源:重考试成绩,轻学习品质全貌 | 第43页 |
| 第二节 小学语文课堂师生互动质量评价实践系统设计 | 第43-47页 |
| 一、认知维度:学生学习品质是质量评价设计的依据 | 第43-44页 |
| 二、观察维度:学习高认知、非认知能力是质量评价的内容 | 第44-45页 |
| 三、解读维度:基于证据进行诊断是质量评价的基本范式 | 第45-47页 |
| 第五章 基于CLASS量表的实证研究 | 第47-82页 |
| 第一节 基于CLASS量表的实证研究设计 | 第47-52页 |
| 一、调查对象 | 第47-48页 |
| 二、研究工具 | 第48-52页 |
| 三、数据的收集与分析 | 第52页 |
| 第二节 基于CLASS量表的得分结果与统计结果说明 | 第52-60页 |
| 一、小学语文课堂师生互动质量得分结果 | 第52-57页 |
| 二、基于CLASS量表的实证调查的统计结果说明 | 第57-60页 |
| 第三节 小学语文课堂师生互动质量的归因分析 | 第60-74页 |
| 一、“情感支持(ES)”领域的归因分析 | 第60-65页 |
| 三、“课堂组织(CO)”领域的归因分析 | 第65-70页 |
| 三、“教学支持(IS)”领域的归因分析 | 第70-74页 |
| 第四节 小学语文课堂师生互动质量提高的改进路径 | 第74-82页 |
| 一、“情感支持(ES)”领域提升的改进路径 | 第74-77页 |
| 二、“课堂组织(CO)”领域提升的改进路径 | 第77-79页 |
| 三、“教学支持(IS)”领域提升的改进路径 | 第79-82页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第82-85页 |
| 第一节 研究结论 | 第82-83页 |
| 第二节 研究展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-93页 |
| 附录A 小学语文课堂师生互动质量观察记录表 | 第90-91页 |
| 附录B CLASS六个版本对应的领域、维度 | 第91-92页 |
| 附录C K-3 CLASS | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
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