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中美教师教育实践课程比较研究
 
     论文目录
 
论文摘要第1-8页
ABSTRACT第8-13页
教师教育实践课程—“困境中的挣扎”第13-15页
绪论第15-41页
 第一节 教师教育实践课程:研究契机的到来第15-21页
 第二节 教育实践课程的研究基础第21-41页
第一章 教育实践课程的理论诉求第41-79页
 第一节 教育实践课程的生长背景第41-46页
 第二节 教育实践课程的支撑理论第46-65页
 第三节 教育实践课程的本质探究第65-73页
 第四节 教育实践课程的价值和作用第73-79页
第二章 中美教育实践课程的历史轨迹第79-109页
 第一节 中美教育实践课程的沿革第79-97页
 第二节 中美教师教育实践课程的模式嬗变第97-109页
第三章 中美教育实践课程的目标比较第109-128页
 第一节 中美教育实践课程的总目标第109-117页
 第二节 中美教育实践课程的目标领域第117-124页
 第三节 反思与启示第124-128页
第四章 中美教育实践课程的内容比较第128-160页
 第一节 中美教育实践课程的内容选择第128-144页
 第二节 中美教育实践课程的内容组织第144-154页
 第三节 反思与启示第154-160页
第五章 中美教育实践课程的实施比较第160-215页
 第一节 中美教育实践课程的实施模式第160-177页
 第二节 教育实践课程实施的中心环节—“指导”第177-185页
 第三节 中美教育实践课程的实施手段第185-197页
 第四节 中美教育实践课程的参与者第197-207页
 第五节 反思与启示第207-215页
第六章 中美教育实践课程的评价比较第215-262页
 第一节 中美教育实践课程的评价标准第215-230页
 第二节 中美教育实践课程的评价模式第230-257页
 第三节 反思与启示第257-262页
第七章 教育实践课程的变革趋势第262-293页
 第一节 教育实践课程的变革趋势第263-280页
 第二节 来自H师范大学的行动研究第280-293页
附录1第293-296页
附录2第296-346页
参考文献第346-372页
后记第372页

 
 
论文编号BS1888251,这篇论文共372
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