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体验式教学在中职音乐教育中的应用研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-9页 | | 第一章 引言 | 第9-19页 | | 第一节 选题缘由 | 第9-10页 | | 第二节 研究意义 | 第10-12页 | | 第三节 研究综述 | 第12-17页 | | 一、国外研究综述 | 第12-14页 | | 二、国内研究综述 | 第14-15页 | | 三、体验式教学的阐释 | 第15-16页 | | 四、其他研究理论 | 第16-17页 | | 第四节 研究方法 | 第17-19页 | | 第二章 中等职业学校音乐教育问题现状概述 | 第19-25页 | | 第一节 中职音乐教师在教学中所忽视的方面 | 第19-21页 | | 一、以讲授为主,忽视情感体验 | 第19-20页 | | 二、以教师为中心,忽视学生参与 | 第20页 | | 三、过分强调专业性,忽视学生实际 | 第20页 | | 四、过于注重学科性,忽视学生的职业特点 | 第20-21页 | | 第二节 中职学生在学习中所遇到的困难 | 第21-23页 | | 一、中职生缺乏正确的学习动机和目的 | 第21-22页 | | 二、中职生学习情绪化倾向比较明显 | 第22页 | | 三、中职生缺乏认同感,开展合作式学习困难 | 第22-23页 | | 四、中职生缺少成功的体验,自我效能感低 | 第23页 | | 第三节 中职音乐课外活动有待加强 | 第23-25页 | | 一、缺乏有力的组织,多数流于形式 | 第23-24页 | | 二、缺乏有效的指导方法,学生兴趣不高 | 第24-25页 | | 第三章 体验式教学在各种音乐教育活动中的开展 | 第25-46页 | | 第一节 在声乐课中开展体验式教学 | 第25-34页 | | 一、声乐课中体验式教学的应用案例 | 第25-29页 | | 二、声乐课中体验式教学的情境创设 | 第29-31页 | | 三、声乐课中歌曲音乐元素的体验 | 第31-34页 | | 第二节 在音乐欣赏课中开展体验式教学 | 第34-39页 | | 一、音乐欣赏课中体验式教学案例 | 第34-37页 | | 二、以音乐为本,体验为主来构建音乐欣赏综合课 | 第37-38页 | | 三、以彰显个性和存异趋同的原则来实施体验式教学 | 第38-39页 | | 第三节 在音乐理论课中开展体验式教学 | 第39-43页 | | 一、理论回归实践,在实践中体验 | 第39-41页 | | 二、实施多种方式教学,突出体验 | 第41-43页 | | 第四节 在课外音乐活动中开展体验式教学 | 第43-46页 | | 一、以兴趣为媒介,在愉快中体验 | 第43-44页 | | 二、以团体活动为途径,在交流中体验 | 第44-45页 | | 三、以欣赏为主体,在聆听中体验 | 第45-46页 | | 第四章 中职音乐教育展开体验式教学的策略 | 第46-69页 | | 第一节 分析学情,把握目标 | 第47-50页 | | 一、学情分析的内涵 | 第47-48页 | | 二、学情分析的方法 | 第48-49页 | | 三、做好学情分析有利于教学目标的准确把握 | 第49-50页 | | 第二节 创设情境,融入情感 | 第50-54页 | | 一、教学情境的内涵 | 第50页 | | 二、情境创设的原则 | 第50-52页 | | 三、情境创设的途径 | 第52-53页 | | 四、情境创设的核心——融入情感 | 第53-54页 | | 第三节 设计活动,丰富体验 | 第54-64页 | | 一、活动体验在音乐学习中的重要性 | 第54-58页 | | 二、丰富学生情感体验,音乐活动设计的有效方法 | 第58-64页 | | 第四节 师生互动,分享体验 | 第64-69页 | | 一、师生分享交流在体验式教学的重要性 | 第64-66页 | | 二、在体验式教学中分享交流的途径 | 第66-69页 | | 结语 | 第69-70页 | | 参考文献 | 第70-73页 | | 附录 | 第73-74页 | | 后记 | 第74-75页 |
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