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医药类高职院校学生药德教育探索
 
     论文目录
 
中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第10-15页
    1.1 问题的提出第10-11页
    1.2 研究目的和研究意义第11-12页
        1.2.1 研究目的第11页
        1.2.2 研究意义第11-12页
    1.3 文献综述第12-14页
        1.3.1 国外研究现状第12-13页
        1.3.2 国内研究现状第13-14页
    1.4 研究思路与研究方法第14-15页
        1.4.1 研究思路第14页
        1.4.2 研究方法第14-15页
2 药德教育的概念界定及职业伦理阐释第15-20页
    2.1 药德教育的相关概念第15-17页
        2.1.1 道德、职业道德与药学职业道德第15-16页
        2.1.2 职业道德教育与药学职业道德教育第16-17页
    2.2 药品从业者的职业伦理第17-20页
3 国内外药学院校药德教育的现状分析第20-27页
    3.1 国外药学院校药德教育的现状分析第20-22页
        3.1.1 美国药学院校药德教育现状第20-21页
        3.1.2 德国药学院校药德教育现状第21-22页
    3.2 我国医药类高职院校药德教育现状分析第22-25页
        3.2.1 研究对象第22页
        3.2.2 研究工具第22页
        3.2.3 结果分析第22-25页
    3.3 启示第25-27页
        3.3.1 要从招生源头保证药学生职业道德素养第25-26页
        3.3.2 要建立符合药学生认知特点规律的药学职业道德课程体系第26页
        3.3.3 要注重显性课程与隐性课程的交融渗透,互为促进第26-27页
4 医药类高职院校学生药德教育的显性课程体系第27-36页
    4.1 药德教育的课程理念第27-29页
        4.1.1 药德教育是一种以人道主义为核心的价值观教育第27-28页
        4.1.2 药德教育是一种主体性教育第28页
        4.1.3 药德教育是一种实践教育第28-29页
    4.2 药德教育的课程目标第29-30页
        4.2.1 提高学生医药道德认识第29页
        4.2.2 培养学生医药道德情感第29页
        4.2.3 锻炼学生医药道德意志第29-30页
        4.2.4 使学生树立坚定的医药道德信念第30页
        4.2.5 促进学生养成良好的医药道德行为第30页
    4.3 药德教育的课程内涵第30-33页
        4.3.1 入学教育阶段第30-31页
        4.3.2 专业知识学习阶段第31-32页
        4.3.3 实训实习阶段第32-33页
    4.4 药德教育的方法第33-36页
        4.4.1 课堂讲授法第33页
        4.4.2 讨论教学法第33-34页
        4.4.3 案例教学法第34页
        4.4.4 情感体验法第34-35页
        4.4.5 实践教学法第35-36页
5 医药类高职院校学生药德教育的隐性课程体系第36-41页
    5.1 课外活动第36-38页
        5.1.1 举行药学生宣誓仪式第36页
        5.1.2 融药德教育于校园活动中第36-37页
        5.1.3 融药德教育于社会实践中第37-38页
    5.2 网络文化、校园文化与制度文化第38-39页
        5.2.1 以网络文化为载体的药德教育第38页
        5.2.2 以校园文化为载体的药德教育第38页
        5.2.3 以制度文化为载体的药德教育第38-39页
    5.3 融入药德元素的药学专业课与教师的药德践行示例第39-41页
        5.3.1 在专业课中融入药德教育的元素第39页
        5.3.2 加强师德建设,优化隐性课程“活教材”第39-41页
结语:总结与研究展望第41-42页
参考文献第42-44页
附录 A 医药类学生药德教育现状调查问卷第44-47页
在学研究成果第47-48页
致谢第48页

 
 
论文编号BS3691551,这篇论文共48
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