|
回归生命本体的大学生命教育研究 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-10页 | | 第1章 绪论 | 第10-18页 | | ·选题背景和研究意义 | 第10-12页 | | ·近年来我国高校中伤害生命事件日趋增多引发的沉重思考 | 第10页 | | ·教育本质的回归呼吁大学生命教育 | 第10-11页 | | ·个体生命拓展的实现有赖于大学生命教育的开展 | 第11-12页 | | ·生命教育研究的现状 | 第12-16页 | | ·国外生命教育研究概述 | 第12-13页 | | ·我国生命教育研究概述 | 第13-15页 | | ·我国生命教育研究成果及存在的问题 | 第15-16页 | | ·研究内容与思路 | 第16-17页 | | ·研究方法 | 第17-18页 | | ·问卷调查法 | 第17页 | | ·文献法 | 第17-18页 | | 第2章 大学生命教育的内涵及其理论基础 | 第18-30页 | | ·生命的内涵 | 第18-20页 | | ·生命的本质 | 第18-19页 | | ·生命的特征 | 第19-20页 | | ·大学生命教育的科学内涵 | 第20-26页 | | ·大学生命教育概念的界定 | 第20-21页 | | ·大学生命教育的特征 | 第21-23页 | | ·大学生命教育的内容 | 第23-26页 | | ·大学生命教育的理论基础 | 第26-29页 | | ·哲学中生命教育思想的积淀 | 第26-28页 | | ·心理学理论中生命教育理念 | 第28-29页 | | ·本章小结 | 第29-30页 | | 第3章 大学生生命认知与生命价值取向现状 | 第30-53页 | | ·调查方案设计 | 第30-31页 | | ·问卷基本信息分析 | 第31-33页 | | ·被调查者性别统计 | 第31-32页 | | ·年级和专业分布情况 | 第32页 | | ·独生子女分布情况 | 第32-33页 | | ·问卷调查分析及结果评析 | 第33-45页 | | ·大学生对生命的认识与态度 | 第33-34页 | | ·大学生对日常生活与学习的体验 | 第34-37页 | | ·大学生对死亡与自杀的认识与态度 | 第37-42页 | | ·大学生对人生价值的看法 | 第42-44页 | | ·大学生生命意义与价值的理解 | 第44-45页 | | ·调查结论 | 第45页 | | ·原因剖析 | 第45-51页 | | ·社会环境因素 | 第46-47页 | | ·学校教育因素 | 第47-48页 | | ·家庭教育因素 | 第48-50页 | | ·大学生自身因素 | 第50-51页 | | ·本章小结 | 第51-53页 | | 第4章 大学生命教育实施对策与建议 | 第53-66页 | | ·确立"以人为本"的教育理念,提升学校教育的生命情怀 | 第53-54页 | | ·开设生命教育课程,激发大学生生命潜能 | 第54-59页 | | ·生命教育课程的主要宗旨或目标——"促进生命完整发展" | 第55页 | | ·生命教育课程的内容 | 第55-57页 | | ·生命教育课程的类型——实现个性化 | 第57-58页 | | ·生命教育课程的评价——"促进生命发展" | 第58-59页 | | ·开展各种实践活动,培养大学生生命情感 | 第59-60页 | | ·加强心理健康与生命教育有机结合,实现对大学生生命关怀 | 第60-62页 | | ·树立现代健康观,关注大学生身心全面而和谐的健康 | 第60-61页 | | ·立足本民族文化,加深心理健康教育的文化蕴涵,为大学生"生命意义"的培育开辟沃土 | 第61页 | | ·构建生命化的心理健康教育课堂 | 第61-62页 | | ·改革与完善高校管理制度,形成大学生命教育网络 | 第62页 | | ·深入日常生活实践,回归生命体验本源 | 第62-63页 | | ·构建社会、学校、家庭教育的综合教育体系,营造生命教育良好环境 | 第63-64页 | | ·本章小结 | 第64-66页 | | 结论 | 第66-67页 | | 参考文献 | 第67-70页 | | 附录 | 第70-74页 | | 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第74-75页 | | 致谢 | 第75页 |
|
|
|
广告服务 
