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马来语母语者特指疑问句偏误分析
——以马来西亚彭亨大学学生为例 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | ABSTRACT | 第5-6页 | | 第一章 绪论 | 第9-13页 | | 第一节 选题缘由 | 第9-10页 | | 第二节 研究现状 | 第10-12页 | | 一. 汉语特指疑问句本体的研究 | 第10-11页 | | 二. 对外汉语特指疑问句的研究 | 第11-12页 | | 第三节 研究方法 | 第12-13页 | | 第四节 研究意义 | 第13页 | | 第二章 汉语特指疑问句特点及教学现状 | 第13-18页 | | 第一节 汉语特指疑问句概述 | 第13-16页 | | 一. 特指疑问句的构成与疑问代词分类 | 第13-14页 | | 二. 特指疑问句的语序 | 第14-15页 | | 三. 特指疑问句与其他疑问句的对比 | 第15-16页 | | 第二节 马来西亚特指疑问句教学现状分析 | 第16-18页 | | 一. 教学对象分析 | 第16页 | | 二. 教材《华语》的分析 | 第16-17页 | | 三. 教学现状 | 第17-18页 | | 第三章 马来语母语者习得特指疑问句的偏误类型及原因 | 第18-29页 | | 第一节 问卷设计 | 第18-19页 | | 一. 调查目的 | 第18页 | | 二. 调查方式 | 第18页 | | 三. 调查范围 | 第18-19页 | | 四. 问卷内容分析 | 第19页 | | 第二节 问卷总体情况 | 第19-20页 | | 第三节 偏误类型 | 第20-24页 | | 一. 疑问代词误用 | 第21-22页 | | 二. 疑问代词漏用 | 第22页 | | 三. 疑问句语序错误 | 第22-23页 | | 四. 疑问句混淆 | 第23页 | | 五. 其他偏误 | 第23-24页 | | 第四节 偏误原因分析 | 第24-29页 | | 一. 母语负迁移 | 第24-26页 | | 二. 目的语知识泛化 | 第26-27页 | | 三. 教学不足 | 第27-29页 | | 第四章 马来语母语者习得特指疑问句的教学建议 | 第29-34页 | | 第一节 对教材的建议 | 第29-31页 | | 一. 调整特指疑问句的编排 | 第29页 | | 二. 完善特指疑问句的注释 | 第29-30页 | | 三. 丰富特指疑问句的练习类型 | 第30-31页 | | 第二节 对教师的建议 | 第31-34页 | | 一. 精讲多练 | 第31-32页 | | 二. 注重对比教学 | 第32-33页 | | 三. 根据教学情况,灵活制定教学计划 | 第33-34页 | | 第五章 结语 | 第34-37页 | | 第一节 研究总结 | 第34-35页 | | 第二节 研究价值 | 第35页 | | 第三节 不足与展望 | 第35-37页 | | 参考文献 | 第37-40页 | | 附录 | 第40-43页 | | 致谢 | 第43-44页 | | 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 | 第44页 |
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论文编号BS4685551，这篇论文共44页
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