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初中物理教材课后习题与课程标准的一致性分析
——以人教版八年级上册为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 第一章 绪论 | 第10-16页 | | 第一节 研究背景 | 第10-11页 | | 第二节 研究意义 | 第11-12页 | | 一、发挥教材课后习题的作用 | 第11-12页 | | 二、提高教师教学效果 | 第12页 | | 三、促进教师专业成长 | 第12页 | | 第三节 文献综述 | 第12-16页 | | 一、国外研究现状 | 第12-14页 | | 二、国内研究现状 | 第14-16页 | | 第二章 研究整体设计 | 第16-27页 | | 第一节 研究内容和方法 | 第16-17页 | | 一、研究内容 | 第16页 | | 二、研究方法 | 第16-17页 | | 第二节 研究思路 | 第17页 | | 第三节 研究对象 | 第17-18页 | | 一、物理课程标准 | 第17-18页 | | 二、人教版八年级上册物理教材 | 第18页 | | 第四节 研究工具 | 第18-24页 | | 一、韦伯模式 | 第18-21页 | | 二、SEC模式 | 第21-24页 | | 第五节 核心概念的界定 | 第24-27页 | | 一、教科书 | 第24-25页 | | 二、习题 | 第25页 | | 三、课程标准 | 第25-26页 | | 四、一致性 | 第26页 | | 五、布鲁姆教育目标分类学 | 第26-27页 | | 第三章 一致性分析 | 第27-47页 | | 第一节 质性分析 | 第27-29页 | | 一、解读人教版初中物理八年级上册课程标准的基本理念 | 第27-28页 | | 二、分析人教版初中物理八年级上册教材课后习题的编制特点 | 第28-29页 | | 第二节 量化研究——韦伯一致性分析 | 第29-40页 | | 一、确定授课内容与教材内容 | 第29-30页 | | 二、确定课程标准内容目标认知水平 | 第30-32页 | | 三、制定习题与课程标准一致性编码 | 第32-37页 | | 四、分析教材习题与课程标准的一致性水平 | 第37-40页 | | 第三节 量化研究——SEC一致性分析 | 第40-47页 | | 一、课程标准“内容主题×认知水平”二维矩阵图的构建 | 第41-42页 | | 二、教材习题“内容主题×认知水平”二维矩阵图的构建 | 第42-43页 | | 三、计算一致性系数 | 第43-44页 | | 四、分析两者的一致性水平 | 第44-47页 | | 第四章 研究结论与建议 | 第47-56页 | | 第一节 研究结论 | 第47-50页 | | 一、韦伯一致性分析结论 | 第47页 | | 二、SEC一致性分析结论 | 第47-48页 | | 三、两种研究结果的比较 | 第48-50页 | | 第二节 影响一致性因素分析 | 第50-53页 | | 一、编码者水平 | 第50页 | | 二、教材习题存在的问题 | 第50-51页 | | 三、一致性分析工具存在的问题 | 第51-53页 | | 第三节 提高一致性的建议 | 第53-56页 | | 一、提高编码者的编码水平 | 第53-54页 | | 二、提高教材习题的编写水平 | 第54-55页 | | 三、开发本土化的一致性分析工具 | 第55-56页 | | 第五章 反思与展望 | 第56-58页 | | 第一节 研究反思 | 第56页 | | 第二节 研究展望 | 第56-58页 | | 参考文献 | 第58-61页 | | 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第61-62页 | | 致谢 | 第62页 |
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论文编号BS4718401，这篇论文共62页
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