| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 课题研究概述 | 第10-15页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-13页 |
| ·课题的概念界定 | 第10-12页 |
| ·本研究的背景 | 第12-13页 |
| ·本研究的意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究方法与思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-20页 |
| ·精品课程建设的内涵 | 第15页 |
| ·精品课程评审指标概述 | 第15-16页 |
| ·国内精品课程研究现状 | 第16-20页 |
| 3 理论基础 | 第20-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·合作教学理论 | 第21-22页 |
| ·个别化学习理论 | 第22-23页 |
| ·发现学习理论 | 第23-25页 |
| 4 我国理科课程与教学论精品课程网站建设情况的调查研究 | 第25-41页 |
| ·我国理科课程与教学论精品课程网站建设总体分析 | 第25-35页 |
| ·研究样本 | 第25-27页 |
| ·我国理科课程与教学论精品课程学校、学科、层次分布及年份建设情况 | 第27-29页 |
| ·我国理科课程与教学论精品课程资源建设的相关数据 | 第29-32页 |
| ·理科课程与教学论精品课程网站的界面 | 第32-35页 |
| ·国家级理科课程与教学论精品课程网站建设调查结果与分析 | 第35-36页 |
| ·研究样本 | 第35-36页 |
| ·国家级理科课程与教学论精品课程的学校、学科分布及其课程网站浏览情况 | 第36页 |
| ·省级理科课程与教学论精品课程网站建设调查结果与分析 | 第36-38页 |
| ·研究样本 | 第36-37页 |
| ·省级理科课程与教学论精品课程的学校、学科分布及其课程网站浏览情况 | 第37-38页 |
| ·校级理科课程与教学论精品课程网站建设调查结果与分析 | 第38-41页 |
| ·研究样本 | 第38-39页 |
| ·校级理科课程与教学论精品课程的学校、学科分布及其课程网站浏览情况 | 第39-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-45页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| ·重申请、轻建设，直接造成网络教学效果不佳 | 第41页 |
| ·课程内容表现模式单一，资源开放性共享性不强 | 第41页 |
| ·课程资源形式多样，内容选择重复性大，实践性不强 | 第41-42页 |
| ·教学评价方式多样，评价体系有待完善 | 第42页 |
| ·技术应用广泛，交互平台使用率不高 | 第42页 |
| ·建议 | 第42-45页 |
| ·开放课程资源，实现资源共享 | 第42-43页 |
| ·创造良好教学环境，加强课程内容建设，优化网络服务 | 第43页 |
| ·理论与实践并重，开发课程教学内容 | 第43页 |
| ·加强评价交互体系和学习效果反馈体系的建设 | 第43-44页 |
| ·加强政策上的支持，规范建设标准 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
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