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高中化学实验教学中学生创新思维的培养

【初中化学论文下载】摘要:化学教学中学生创新思维的培养目标不应该是某个问题的结论,而是学生分析问题的角度、方法的创新,思维品质的优化,甚至产生直觉,形成非逻辑形式的思维方式。创新教学必须突出学生的主体地位和作用,教师教学目的是激发学生主动学习的精神和状态,使学生自主创新地主动学习和发展。教师似导演,教师像引路人,教师应是“该放手时就放手“,让学生疑难能自决、是非能自辨、斗争能自奋、高精能自探。创新教学的最终目的是“学生能够创新”。
关键词:高中化学 创新思维 实验 能力
中图分类号: G633.8 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2014)6-0168-01
作为化学教学的基础,实验在化学教学中发挥着独特的认知功能,也是学生学习化学兴趣的源泉之一。让学生积极参与实验活动,利用所学的化学知识自己设计实验解决实际问题,能极大的激发学生的创新意识,培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。因此,我们必须立足于化学实验这个基础,培养和发展学生的创新能力。下面,笔者结合自身的教学实践,就如何加强实验教学,提高学生创新能力谈一些想法。
1 做好演示实验,激发学生的学习兴趣,培养创新能力
好奇心是创新的动力。针对高中生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。因为兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制,这种动力来源于兴趣和学习观察。从心理学角度看,实验能够吸引学生的注意力。面对实物,亲手操作、尝试,体会“发现”和“成功”的喜悦,会激起学生强烈的兴趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。有了兴趣才会去探索、去创新。对于中学生来说,兴趣尤其重要。从学生兴趣入手,通过激发可大大提高学生主动参与创新的积极性。
自由活动是人发展的内在依据,学生的学习尤其如此,皮亚杰的学说曾坚信,“学生自己也独立学习,是主动的参与者”。我们要使学生主动的参与到教学过程中,让学生学得主动,就必须把课堂上的学习自由“还”给学生。否则,学生就不可能有主动参与的积极性,也就没有发现问题、发展能力的机会;更谈不上创新精神和实践能力的培养。从根本上改变了以讲授为主,而对学生创造性学习能力培养不足的教育方法。积极为学生创设展示思维的条件和机会,有充分的空间让学生展示思维,并帮助学生展示思维,激励其主动探究问题。放手让学生去做、去想、去讨论、去“发现”概念和规律,尽量让学生提出问题,大胆猜想。
2 重动手,培养学生的创新实践能力
要创新,就必须具有一定的专业技能,这是创造者所必备的直接动力。这种能力越强,其创造能力就越大,通过实验操作使学生手脑并用,学做结合,这是培养创新人才的必由途径。杨振宁教授曾经指出:“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩,主要是没有动手的机会”。其实,不但我国小孩如此,就连我国中学生参加国际化学奥林匹克竞赛时,其实验成绩往往也落后于其他国家,正如杜宝石和何占航所认为的,化学实验特别强调个人的动手能力和综合应用能力。这就要求教师勇于创新,大胆改革,采取各种措施为学生提供尽可能多的动手操作的时间机会,使学生在实验过程中变被动为主动,在实验技能、知识应用、观察现象、分析问题及解决问题等诸方面的能力得到全面训练,从而培养学生对科学知识的创新。
3 强化实验教学的探索性
验证性实验和探索性实验的区别在于,前者根据已学到的化学知识用实验来论证其准确性,学生处于被动接受知识的状态,而后者通过模拟发现知识的过程,使学生了解科学家是怎样工作,怎样认识世界,怎样解决需要探索的问题,使学生处于一种主动探索知识的状态,对学生智力的发展、能力的提高和科学方法的形成有很大的影响。
4 引导学生设计实验,巩固兴趣,发展创新能力
毅力是创新的品质。通过演示实验和学生实验,虽使学生有了初步的创新意识、创新能力,但仍需巩固和发展。因此,我在教学过程中特别注重培养学生的创新毅力,激发学生的创新潜能,发展学生的创新能力。设计实验是培养学生进行科学实验研究的初步尝试。这类实验体现了学生综合运用化学基础知识,实验技能和实验方法来解决化学问题的独立工作能力。逐步增加这类实验的次数难度,引导学生自觉地、积极地、独立设计并完成实验,不仅有利于培养学生的研究和创造力,而且对他们学习化学是十分有益的。
5 扩展实验空间,引导学生认识身边的化学
课外活动是课堂教学的延伸,是理论联系实际,发挥学生自主学习,自我探索,培养学生创新能力的有效途径。所以,开展课外活动,对于培养优秀人才十分重要。针对于化学学科的特点,在课外培养学生的创新能力还是大有文章的。例如,开展化学活动周,组织化学竞赛,设计家庭小实验,利用网络资源收集有关化学知识,分析学校附近的水体污染情况等等。我们身边的素材其实只要用心去思考,动脑去研究,可利用的资源还是比较多的。我们可以把小小的实验设计、改进,使学生迈出创新思维、创新实践的脚步,同时使学生树立起环保意识。通过组织设计丰富多彩的课外活动,让学生在课堂外的更大空间获取知识,学生的学习兴趣得到提高,学生的专长和爱好得以发展,学生的思维变通性,发散思维,实验设计能力和动手能力增强,创新能力得到培养。
总之,在教学过程中教师应少一点灌输,多一点探讨,真正做到“润物细无声”。只要老师把握创新素质的培养目标,充分挖掘创新教育素材,运用有效的教学方法和手段,让学生尽可能的参与到化学教学过程中,使学生变被动接受为主动体验和探索,就一定能培养出具备创新能力的人才。

 
 
 
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