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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--大庆市初中教师班级管理风格与班级组织气氛对学生学习态度影响研究
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大庆市初中教师班级管理风格与班级组织气氛对学生学习态度影响研究
 
     论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第9-17页
 一、问题的提出第9页
 二、研究的目的及意义第9-10页
  (一) 研究目的第9页
  (二) 研究意义第9-10页
 三、国内外研究现状第10-14页
  (一) 关于组织气氛及学校组织气氛研究第10-13页
  (二) 关于学习态度研究第13页
  (三) 关于学校组织气氛与学习行为的研究第13-14页
 四、相关概念界定第14-15页
  (一) 班级第14页
  (二) 教师班级管理风格第14页
  (三) 组织气氛第14页
  (四) 班级组织气氛第14-15页
  (五) 学习态度第15页
 五、研究技术路线与方法第15-17页
  (一) 技术路线第15页
  (二) 研究方法第15-17页
第二章 研究的理论基础第17-25页
 一、管理风格理论第17页
 二、组织气氛理论第17-19页
  (一) 组织气氛的概念第17-18页
  (二) 组织气氛的维度第18-19页
 三、敏感度训练理论与群体动力理论第19-20页
  (一) 敏感训练理论第19页
  (二) 群体动力理论第19-20页
 四、学习动机理论第20-21页
  (一) 本能理论第20页
  (二) 驱力理论第20页
  (三) 需要层次理论第20-21页
  (四) 成就动机理论第21页
  (五) 归因理论第21页
  (六) 动机系统理论第21页
  (七) 激励理论第21页
 五、学习态度理论第21-25页
第三章 研究设计及过程第25-30页
 一、研究架构图、背景变量与研究假设第25-27页
  (一) 研究架构及说明第25-26页
  (二) 研究背景变量第26-27页
 二、研究工具第27-28页
  (一) 量表的编制第27页
  (二) 内容效度的建立第27-28页
 三、研究对象第28页
 四、研究过程第28-30页
  (一) 研究范围与限制第28页
  (二) 资料处理与统计分析第28-30页
第四章 研究结果分析第30-48页
 一、样本分析第30-33页
  (一) 基本资料描述第30页
  (二) 背景资料描述第30-31页
  (三) 教师班级管理风格、班级组织气氛与学生学习态度的现状分析第31-33页
 二、样本资料与教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的关系分析第33-44页
  (一) 样本基本资料与教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的关系第33-37页
  (二) 样本背景资料与教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的关系第37-44页
 三、教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度相关之分析第44-48页
  (一) 教师班级管理风格与班级组织气氛之关系探讨第44页
  (二) 教师班级管理风格与学习态度之关系探讨第44-45页
  (三) 班级组织气氛与学习态度的关系探讨第45-48页
第五章 讨论与建议第48-57页
 一、讨论第48-53页
  (一) 初级中学教师班级管理风格、班级气氛与学习态度的现况第48-49页
  (二) 学生背景变量在教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的知觉差异第49-50页
  (三) 教师背景变量在教师班级管理风格、班级气氛与学习态度的知觉差异第50-52页
  (四) 教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的相关性第52页
  (五) 教师班级管理风格、班级组织气氛与学习态度的影响性验证第52-53页
 二、建议第53-57页
  (一) 对教育主管机构和学校校长的建议第53-54页
  (二) 对教师的建议第54-55页
  (三) 对学生的建议第55-57页
结论第57-58页
注释第58-60页
参考文献第60-62页
附录第62-66页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第66-68页
致谢第68页

 
 
论文编号BS1808710,这篇论文共68
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