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基于SOLO分类评价理论的高中化学实验教学设计研究 |
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| 论文目录 |
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| 中文摘要 | 第3-5页 | | abstract | 第5-6页 | | 1 绪论 | 第10-20页 | | 1.1 研究背景 | 第10-12页 | | 1.1.1 实验是化学科学的基础 | 第10页 | | 1.1.2 新课程标准对实验教学的要求 | 第10-11页 | | 1.1.3 实验教学的现状和问题 | 第11-12页 | | 1.2 研究意义 | 第12-13页 | | 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 | | 1.2.2 实践意义 | 第13页 | | 1.3 研究现状 | 第13-18页 | | 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 | | 1.3.2 国内研究现状 | 第14-18页 | | 1.4 研究内容和研究方法 | 第18-20页 | | 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 | | 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 | | 2 相关概念的界定及理论基础 | 第20-26页 | | 2.1 概念界定 | 第20-21页 | | 2.1.1 教学设计 | 第20页 | | 2.1.2 化学实验教学设计 | 第20-21页 | | 2.2 理论基础 | 第21-23页 | | 2.2.1 SOLO分类评价理论 | 第21-22页 | | 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 | | 2.3 实验的分类 | 第23-26页 | | 3 对高考实验考查特点和学生能力培养要求的分析 | 第26-34页 | | 3.1 对高考实验考查特点的分析 | 第27-31页 | | 3.1.1 高考实验试题是教材实验的开发和拓展 | 第27-28页 | | 3.1.2 注重考查综合运用知识的能力 | 第28-29页 | | 3.1.3 注重考查学生的探究能力 | 第29-30页 | | 3.1.4 注重STS教育，与社会、生产、生活相联系 | 第30-31页 | | 3.2 对学生能力培养要求的分析 | 第31-34页 | | 3.2.1 高考实验能力和SOLO结构水平的对应关系 | 第31-32页 | | 3.2.2 处于各个结构水平的实验能力考查比例的分析 | 第32-34页 | | 4 高中化学实验教学内容优化的探讨 | 第34-40页 | | 4.1 高中化学实验教学实施现状的调查 | 第34-37页 | | 4.1.1 调查实施的基本情况 | 第34页 | | 4.1.2 调查结果 | 第34-37页 | | 4.1.3 调查结果分析 | 第37页 | | 4.2 高中化学实验内容的优化 | 第37-40页 | | 4.2.1 增强实验的探究性 | 第38页 | | 4.2.2 整合实验内容 | 第38-39页 | | 4.2.3 联系实际，培养解决问题的能力 | 第39-40页 | | 5 SOLO分类评价理论应用于高中化学实验教学设计的探讨 | 第40-52页 | | 5.1 SOLO分类理论在高中化学实验教学中的应用分析 | 第40-41页 | | 5.2 教学设计案例 | 第41-52页 | | 5.2.1 探究型实验 | 第41-44页 | | 5.2.2 综合型实验 | 第44-48页 | | 5.2.3 联系实际生产生活型实验 | 第48-52页 | | 6 研究结论与思考 | 第52-54页 | | 6.1 研究结论 | 第52-53页 | | 6.2 思考 | 第53-54页 | | 参考文献 | 第54-57页 | | 研究生期间主要研究成果 | 第57-58页 | | 致谢 | 第58-59页 | | 附录一 | 第59-60页 | | 附录二 | 第60页 |
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论文编号BS2511960，这篇论文共60页
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