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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--化学师范生模型认知能力的测查研究
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化学师范生模型认知能力的测查研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第7-11页
    1.1 选题的缘由第7-8页
        1.1.1 模型方法在化学学习中有着不可或缺的作用第7页
        1.1.2 模型方法是一种重要的科学研究方法第7页
        1.1.3 模型认知能力的培养是科学教育的要求第7-8页
    1.2 研究的意义第8-9页
    1.3 研究目的与研究内容第9页
        1.3.1 研究目的第9页
        1.3.2 研究内容第9页
    1.4 研究方法与研究流程第9-11页
        1.4.1 研究方法第9-10页
        1.4.2 研究流程第10-11页
第2章 研究综述第11-22页
    2.1 有关模型认知的研究第11页
    2.2 有关模型的研究第11-15页
        2.2.1 模型的定义第11-13页
        2.2.2 模型的分类第13-15页
        2.2.3 模型的功能第15页
    2.3 有关建模的研究第15-17页
        2.3.1 建模的含义第15-16页
        2.3.2 建模的历程第16-17页
        2.3.3 模型构建的水平层次第17页
    2.4 对于模型不同的认识第17-21页
        2.4.1 学生对于模型的认识第18页
        2.4.2 教师对于模型的认识第18-19页
        2.4.3 师范生对模型的认识第19-21页
    2.5 模型在化学教学中的应用研究第21页
    2.6 有关模型研究的发展趋势第21-22页
第3章 概念界定与研究的理论基础第22-31页
    3.1 相关概念的界定第22-29页
        3.1.1 模型第22页
        3.1.2 模型认知第22-23页
        3.1.3 模型的分类第23-24页
        3.1.4 模型认知能力水平的构建第24-25页
        3.1.5 模型认知能力评价体系的构建第25-27页
        3.1.6 模型认知的意义第27-29页
    3.2 理论基础第29-31页
        3.2.1 辩证唯物主义认识论第29页
        3.2.2 自然科学方法论第29-30页
        3.2.3 有意义学习理论第30-31页
第4章 化学师范生模型认知能力现状的探查与分析第31-54页
    4.1 研究的设计与实施第31-34页
        4.1.1 研究目的第31页
        4.1.2 研究方法第31页
        4.1.3 研究对象第31页
        4.1.4 问卷的编制第31-34页
        4.1.5 研究的实施第34页
    4.2 研究结果与分析第34-52页
        4.2.1 试题水平的分析第34-35页
        4.2.2 化学师范生模型认知能力总体情况的分析第35-37页
        4.2.3 师范生在模型认知不同维度水平上的表现分析第37-50页
        4.2.4 不同性别学生模型认知能力比较分析第50-51页
        4.2.5 不同年级学生模型认知能力比较分析第51-52页
    4.3 研究结果第52-54页
第5章 研究总结第54-57页
    5.1 研究结论第54-55页
    5.2 研究建议第55-56页
    5.3 研究不足第56-57页
附录第57-59页
    附录一 化学师范生模型认知水平的调查问卷第57-58页
    附录二 化学师范生的访谈提纲第58-59页
参考文献第59-62页
致谢第62页

 
 
论文编号BS3858510,这篇论文共62
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