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基于面向全体学生理念的生物教学设计与分析 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第6-7页 | | Abstract | 第7-8页 | | 1 绪论 | 第9-16页 | | 1.1 问题的提出 | 第9-11页 | | 1.1.1 面向全体学生是素质教育的要求 | 第9页 | | 1.1.2 生物学要面向全体学生 | 第9页 | | 1.1.3 面向全体学生是新课程改革的要求 | 第9-10页 | | 1.1.4 面向全体学生是学生发展的要求 | 第10-11页 | | 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 | | 1.2.1 研究目的 | 第11页 | | 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 | | 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 | | 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 | | 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 | | 1.4 研究方法及思路 | 第14-16页 | | 2 相关概念界定 | 第16-19页 | | 2.1 面向全体学生 | 第16-18页 | | 2.2 教学设计 | 第18页 | | 2.3 生物教学设计 | 第18-19页 | | 3 面向全体学生理念的理论基础 | 第19-22页 | | 3.1 基本理论 | 第19-20页 | | 3.1.1 全面发展学说 | 第19页 | | 3.1.2 多元智力理论 | 第19-20页 | | 3.1.3 建构主义学习理论 | 第20页 | | 3.2 基于面向全体学生理念的生物教学设计原则 | 第20-22页 | | 3.2.1 系统性原则 | 第20页 | | 3.2.2 整体性原则 | 第20-21页 | | 3.2.3 最优化原则 | 第21页 | | 3.2.4 灵活性原则 | 第21页 | | 3.2.5 发展性原则 | 第21-22页 | | 4 基于面向全体学生理念的生物教学设计的一般过程及具体分析 | 第22-44页 | | 4.1 准备过程 | 第22-29页 | | 4.1.1 学习需要分析 | 第22-23页 | | 4.1.2 学习环境分析 | 第23页 | | 4.1.3 学习者分析 | 第23-25页 | | 4.1.4 学习内容分析 | 第25-29页 | | 4.2 实施过程 | 第29-39页 | | 4.2.1 教学目标确定 | 第29-31页 | | 4.2.2 教学策略的制定 | 第31-39页 | | 4.3 评价过程 | 第39-44页 | | 4.3.1 评价主体多元化 | 第39页 | | 4.3.2 评价指标多样化 | 第39-40页 | | 4.3.3 评价方式多形化 | 第40-44页 | | 5 基于面向全体学生理念的生物教学设计案例 | 第44-62页 | | 5.1 以实验为主的高中新授课生物教学设计 | 第44-54页 | | 5.1.1 教材分析 | 第44页 | | 5.1.2 学情分析 | 第44页 | | 5.1.3 教学目标及过程设计 | 第44-54页 | | 5.2 新授课初中生物教学设计案例 | 第54-62页 | | 5.2.1 教材分析 | 第54页 | | 5.2.2 学情分析 | 第54页 | | 5.2.3 教学重难点及过程设计 | 第54-62页 | | 6 生物教学设计实施的评价 | 第62-66页 | | 6.1 学生评价 | 第62-65页 | | 6.1.1 学生自主反馈评价 | 第62-64页 | | 6.1.2 学生成绩反馈评价 | 第64-65页 | | 6.2 教师评价 | 第65-66页 | | 6.2.1 教师之间的评价 | 第65页 | | 6.2.2 教师对学生的评价 | 第65-66页 | | 7 研究结论与反思展望 | 第66-67页 | | 7.1 研究结论 | 第66页 | | 7.2 研究反思与展望 | 第66-67页 | | 参考文献 | 第67-69页 | | 附录一 教师评价表 | 第69-70页 | | 附录二 检测记录表 | 第70-71页 | | 附录三 生物教学效果问卷调查 | 第71-73页 | | 致谢 | 第73页 |
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论文编号BS2575661，这篇论文共73页
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