| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目标、意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 Gardner和Lambert第二语言习得动机理论 | 第15-16页 |
| 1.3.2 D?rnyei二语动机三层面模式 | 第16-17页 |
| 1.3.3 Bandura. A的自我效能感推测（人对自己行为能力的推测） | 第17页 |
| 1.3.4 有关第二语言习得动机的研究 | 第17-19页 |
| 1.4 研究思路及主要内容 | 第19-21页 |
| 第二章 土耳其学生汉语学习动机调查 | 第21-24页 |
| 2.1 调研对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21页 |
| 2.3 调查问卷及访谈表的设计 | 第21-23页 |
| 2.3.1 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 2.3.2 访谈表的设计 | 第22-23页 |
| 2.4 调查问卷及访谈题卷发放回收 | 第23-24页 |
| 第三章 调查结果及数据分析 | 第24-59页 |
| 3.1 调研对象基本信息及情况 | 第24-26页 |
| 3.2 土耳其学生汉语学习动机情况研究及分析 | 第26-30页 |
| 3.2.1（第一组）土耳其大学汉语专业的学生动机情况描述性统计 | 第26-27页 |
| 3.2.2（第二组）选修汉语课的土耳其高中生动机情况描述性统计 | 第27-29页 |
| 3.2.3（第三组）来华留学的土耳其学生动机情况描述性统计 | 第29-30页 |
| 3.3 土耳其学生汉语学习动机消减情况描述性统计 | 第30-33页 |
| 3.3.1（第一组）土耳其大学汉语专业的学生动机消减情况描述性统计 | 第30-31页 |
| 3.3.2（第二组）选修汉语课的土耳其高中生动机消减情况描述性统计 | 第31-32页 |
| 3.3.3（第三组）来华留学的土耳其学生动机消减情况描述性统计 | 第32-33页 |
| 3.4 影响土耳其学生汉语学习动机的因素的描述性统计 | 第33-40页 |
| 3.4.1（第一组）影响土耳其大学生汉语学习动机的因素描述性统计 | 第33-35页 |
| 3.4.2（第二组）影响土耳其高中生汉语学习动机的因素描述性统计 | 第35-38页 |
| 3.4.3（第三组）影响来华的土耳其学生学习动机的因素描述性统计 | 第38-40页 |
| 3.5 土耳其学生汉语使用焦虑度描述性统计 | 第40-42页 |
| 3.5.1（第一组）土耳其大学汉语专业的学生焦虑情况描述性统计 | 第40-41页 |
| 3.5.2（第二组）选修汉语课的土耳其高中生焦虑情况描述性统计 | 第41页 |
| 3.5.3（第三组）来华留学的土耳其学生焦虑情况描述性统计 | 第41-42页 |
| 3.6 土耳其学生（学习自主性）自我效能情况描述性统计 | 第42-44页 |
| 3.6.1（第一组）土耳其大学汉语专业的学生自我效能情况描述性统计 | 第42-43页 |
| 3.6.2（第二组）选修汉语课的土耳其高中生自我效能情况描述性统计 | 第43页 |
| 3.6.3（第三组）来华留的土耳其大学生自我效能情况描述性统计 | 第43-44页 |
| 3.7 三个不同类型的对象汉语学习动机及其他情况差异性分析 | 第44-47页 |
| 3.8 不同年龄、性别及学习时间等对学生学习动机的影响分析 | 第47-56页 |
| 3.8.1 不同年龄阶段的学生之间差异性分析 | 第47-49页 |
| 3.8.2 不同性别的学生之间差异性分析 | 第49-51页 |
| 3.8.3 不同学习时间长度的学生情况差异性分析 | 第51-53页 |
| 3.8.4 三个不同调研对象HSK情况及需要 | 第53-54页 |
| 3.8.5 三个不同调研对象奖学金情况对比 | 第54-56页 |
| 3.9 本文小结 | 第56-59页 |
| 第四章 建议 | 第59-68页 |
| 4.1 激发土耳其学生汉语学习动机的策略 | 第59-64页 |
| 4.1.1 在课堂环境里头激发土耳其学生的汉语学习动机 | 第59-61页 |
| 4.1.2 利用教材激发土耳其学生汉语学习动机 | 第61-62页 |
| 4.1.3 通过课外活动来激发土耳其学生汉语学习动机 | 第62-64页 |
| 4.2 增强及保持土耳其学生汉语学习动机的策略 | 第64-68页 |
| 4.2.1 鼓励学生将外部动机转化为内部动机 | 第64-65页 |
| 4.2.2 增强学生自信 | 第65-66页 |
| 4.2.3 通过归因训练帮助激发学习热情 | 第66-68页 |
| 第五章 结语 | 第68-71页 |
| 本文创新之处和不足之处 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录一：调查问卷及访谈表（汉语版） | 第78-83页 |
| 附录二：调查问卷及访谈表（土耳其语版） | 第83-88页 |
| 附录三：土耳其伊兹密尔市政府调研许可证书 | 第88-89页 |
| 附录四：土耳其伊兹密尔市政府及国家教育总部调研及评估许可证书 | 第89-90页 |
| 附录五：土耳其伊兹密尔市政府教育技术管理部调研许可证书 | 第90-91页 |
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