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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于小学高年段语文主题的综合实践活动设计的研究--以“走近民国”综合实践活动设计为例
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基于小学高年段语文主题的综合实践活动设计的研究--以“走近民国”综合实践活动设计为例
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第10-23页
    一、研究缘由第10-12页
        (一) 综合实践活动是新课程改革的一大亮点,综合实践活动课程理念可以在语文实践中加以运用第10-11页
        (二) 语文主题的综合实践活动能培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养第11页
        (三) 语文主题的综合实践活动的设计是实施的前提,设计研究能为活动实施提供借鉴第11-12页
    二、概念界定第12-15页
        (一) 综合实践活动第12-13页
        (二) 语文主题的综合实践活动第13-14页
        (三) 综合实践活动设计第14-15页
    三、文献综述第15-21页
        (一) 关于“综合实践活动”的国内外研究现状及其评析第15-18页
        (二) 关于“语文主题的综合实践活动”的研究现状及其评析第18-21页
    四、研究思路和研究方法第21-23页
        (一) 研究思路第21页
        (二) 研究方法第21-23页
第二章 小学高年段语文主题的综合实践活动设计的理论思考第23-33页
    一、什么是好的综合实践活动第23-25页
    二、基于语文主题的综合实践活动的理论基础第25-26页
        (一) 马克思主义关于人的全面发展的学说第25页
        (二) 加德纳的多元智能理论第25-26页
        (三) 建构主义学习理论第26页
    三、如何紧扣小学高年段对语文主题的综合实践活动进行选题第26-29页
        (一) “小学高年段”学生的特点第26-27页
        (二) “为何选”第27页
        (三) “选什么”第27-29页
        (四) “怎么选”第29页
    四、进行语文主题的综合实践活动的设计的要求第29-33页
        (一) 小学综合实践活动设计中的误区第29-30页
        (二) 小学高年段综合实践活动设计的基本要求第30-31页
        (三) 语文主题的综合实践活动设计的原则第31-33页
第三章 基于小学高年段语文主题的综合实践活动的设计——以“走近民国”综合实践活动设计为例第33-46页
    一、综合实践活动设计前的情况分析第33-36页
        (一) 综合实践活动的开展情况调查第33-35页
        (二) 语文主题的综合实践活动设计的条件及对象分析第35-36页
    二、“走近民国”综合实践活动设计的过程与内容第36-46页
        (一) 活动主题源起及主题选定第36-37页
        (二) 活动内容分析第37页
        (三) 学情分析第37-38页
        (四) 活动目标第38页
        (五) 活动要求第38页
        (六) 活动用时第38-39页
        (七) 活动过程设计第39-43页
        (八) 活动评价设计第43-46页
第四章 “走近民国”综合实践活动设计方案的实施第46-63页
    一、“走近民国”综合实践活动设计方案的实施过程第46-59页
        (一) 课堂教学,激发学生兴趣,引出活动主题第46页
        (二) 学生选择自己探究的小专题,并进行分组第46-47页
        (三) 各小组讨论,制定研究方案第47-49页
        (四) 分小组进行活动,收集材料第49-51页
        (五) 各小组分析与整理材料,形成作品进行汇报展示第51-55页
        (六) 根据各小组情况完成个性化作业第55-57页
        (七) 总结收获、感悟或反思第57-59页
    二、“走近民国”综合实践活动的实施结果评价第59-63页
        (一) 学生评价表分析第59-62页
        (二) 活动整体评价第62-63页
第五章 小学高年段语文主题的综合实践活动设计的评价第63-68页
    一、为何对设计进行评价第63页
    二、如何对设计进行评价第63-65页
    三、对“走近民国”综合实践活动设计方案的评价第65-68页
        (一) 目标制定的合理性第65页
        (二) 活动内容的适切性第65-66页
        (三) 活动的综合性第66页
        (四) 活动的实践性第66页
        (五) 设计的普适性和参考性第66-67页
        (六) 学习情况掌控的有效性第67-68页
第六章 研究结论与反思第68-74页
    一、研究结论第68-70页
        (一) 活动选题设计应与现实生活紧密联系,并考虑学生的兴趣第68页
        (二) 活动内容设计要与地域文化相结合,开展有特色的活动第68-69页
        (三) 活动目标设计应关注学生多方面的综合能力与实践能力第69页
        (四) 活动设计应是预设与生成相结合,保留一定的开放性第69页
        (五) 活动成果展示及拓展作业设计要体现语文味与个性化第69页
        (六) 要从不同角度去评价与改进活动设计第69-70页
    二、研究反思及建议第70-74页
        (一) 教师应该合理安排学生的合作学习小组第70页
        (二) 教师应该关注与改善学生之间的关系第70-71页
        (三) 教师应该给予学生平等的表现机会第71-72页
        (四) 学校和教师应充分利用课时或其他合理时间来开展活动第72页
        (五) 教师应该从旁参与活动,及时为学生提供指导与帮助第72页
        (六) 活动设计要体现“语文主题”的特点,内容可以进行拓展第72-74页
结语第74-75页
参考文献第75-79页
附录第79-80页
致谢第80页

 
 
论文编号BS3396511,这篇论文共80
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