| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 第一章 选题缘由 | 第10-15页 |
| 第一节 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 一、 高考的重要地位 | 第10-11页 |
| 二、 高考理综化学实验题的重要地位和对复习策略研究的必要性 | 第11-12页 |
| 三、 关于高中化学实验教学的重要性 | 第12页 |
| 第二节 研究背景 | 第12-14页 |
| 一、 国际背景 | 第12-13页 |
| 二、 国内背景 | 第13-14页 |
| 第三节 选择云南省化学高考实验题及化学实验教学为研究对象的必要性 | 第14-15页 |
| 第二章 化学实验的功能及教育学心理学基础 | 第15-22页 |
| 第一节 化学实验的功能 | 第15-18页 |
| 一、 化学实验的教育教学方面的功能 | 第15-16页 |
| 二、 化学实验的科学认知功能 | 第16页 |
| 三、 化学实验“情感态度价值观”方面的教育功能 | 第16-18页 |
| 第二节 化学实验的多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第三节 化学实验的建构主义理论 | 第19-20页 |
| 第四节 化学实验的“做中学”理论 | 第20页 |
| 第五节 化学实验教育目标分类理论 | 第20-21页 |
| 第六节 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 对《课程标准》《考试大纲》中实验的解读 | 第22-28页 |
| 第一节 普通高中化学课程中的实验 | 第22-28页 |
| 一、 课程标准（实验稿）中实验数量的分析 | 第22-24页 |
| 二、 高考化学实验考核目标 | 第24-25页 |
| 三、 考核内容与范围 | 第25-28页 |
| 第四章 对近三年云南高考理综化学试题的分析研究 | 第28-57页 |
| 第一节 2011 年高考理综化学试题分析 | 第28-35页 |
| 一、 2011 年高考理综全国卷化学试题特点 | 第30-32页 |
| 二、 2011 年云南省高考化学实验题分析 | 第32-35页 |
| 第二节 2012 年高考理综化学试题分析 | 第35-43页 |
| 一、 2012 年高考理综课标全国卷化学试题特点总体分析 | 第39-40页 |
| （一）高考形式的改变 | 第40页 |
| （二）抓基础，考查多种能力 | 第40页 |
| （三）选择题重视基础、贴近生活、难度适中 | 第40页 |
| 二、 2012 年高考理综课标全国卷化学实验题特点 | 第40-43页 |
| 第三节 2013 年高考分析 | 第43-51页 |
| 一、 2013 年高考理综课标全国卷 II 化学试题特点总体分析 | 第46-48页 |
| 二、 2013 年新课程下高考化学实验试题特点分析 | 第48-51页 |
| 第四节 2011-2013 年云南高考化学卷中实验题的统计分析与总结 | 第51-57页 |
| 一、 2011-2013 高考实验试题的特点 | 第52-54页 |
| 二、 针对近三年高考实验题“基础-迁移-设计”的主线出的复习思路 | 第54-57页 |
| 第五章 云南高考化学实验题复习策略及高中化学实验教学的改进 | 第57-66页 |
| 第一节 云南高考化学实验题复习策略 | 第57-61页 |
| 一、 使学生熟悉化学实验的基础知识，并进行归类记忆 | 第57-59页 |
| 二、 重视教材中出现的实验并对实验素材进行深入的拓展和挖掘 | 第59页 |
| 三、 重视科学探究的设计与评价，培养学生综合实验能力 | 第59-60页 |
| 四、 辅导学生答题的积极心理、注重审题能力的培养 | 第60-61页 |
| 第二节 目前云南高中化学实验教学的现状 | 第61-63页 |
| 一、 学校和上一级领导对实验教学不够重视，必要的实验室建设投入不够 | 第61页 |
| 二、 学校对实验教学不够重视，实验相关人员的投入不够 | 第61-62页 |
| 三、 教师对实验教学目的不够明确，未能落实培养学生多方能力的任务 | 第62-63页 |
| 第三节 针对目前实验教学存在问题的解决策略的建议 | 第63-65页 |
| 一、 地区教育相关部门及学校领导应加大对化学实验室的建设 | 第63页 |
| 二、 转变教师实验教学观念，提升教师科学探究水平 | 第63-65页 |
| 三、 培养学生的化学实验综合能力 | 第65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
广告服务 
