|
扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 中文摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 引言 | 第7-13页 | | 一、选题缘由 | 第7-8页 | | 二、研究综述 | 第8-11页 | | 三、研究设想 | 第11-13页 | | 第一章 识字写字教学的基本理论 | 第13-21页 | | 第一节 识字写字教学的定义 | 第13页 | | 第二节 识字写字教学的基本规律 | 第13-17页 | | 一、遵循“字”的规律 | 第14-15页 | | 二、遵循“识”的规律 | 第15页 | | 三、遵循“教”的规律 | 第15-17页 | | 第三节 识字写字教学的基本方法 | 第17-21页 | | 第二章 扬州市区小学低年级识字写字教学现状调查与分析 | 第21-52页 | | 第一节 调查概述 | 第21-23页 | | 第二节 教学现状 | 第23-46页 | | 一、教学目标的落实现状 | 第23-24页 | | 二、低年级识字教学现状 | 第24-39页 | | 三、低年级写字教学现状 | 第39-43页 | | 四、汉字的特殊功能的开发与利用现状 | 第43-46页 | | 第三节 原因分析 | 第46-52页 | | 一、扬州市区小学低年级识字写字教学的长处及原因分析 | 第46-49页 | | 二、扬州市区小学低年级识字写字教学的不足及原因分析 | 第49-52页 | | 第三章 扬州市区小学低年级识字写字教学的改进策略 | 第52-65页 | | 第一节 识字教学的改进策略 | 第52-60页 | | 一、把握课标要求,抓住识字重点 | 第52-53页 | | 二、根据年龄特点,提高识字兴趣 | 第53-57页 | | 三、增强识字能力,提高识字效率 | 第57-59页 | | 四、注重多元评价,形成正确导向 | 第59-60页 | | 第二节 写字教学的改进策略 | 第60-61页 | | 一、细心观察,让汉字“入眼” | 第60-61页 | | 二、详细演示,让汉字“入心” | 第61页 | | 三、指导练习,让汉字“入笔” | 第61页 | | 第三节 探究并利用汉字的特殊育人功能 | 第61-65页 | | 一、走进文化传统,进行做人教育 | 第62-63页 | | 二、利用识字启智,发掘学生潜能 | 第63页 | | 三、展示书法魅力,进行审美教育 | 第63-65页 | | 结语 | 第65-66页 | | 参考文献 | 第66-70页 | | 附录 | 第70-75页 | | 一、扬州市区小学低年级识字写字情况调查问卷(学生卷) | 第70-72页 | | 二、扬州市区小学低年级识字写字教学调查问卷(教师卷) | 第72-75页 | | 致谢 | 第75-76页 | | 攻读学位期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
|
|
|
广告服务 
