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20世纪90年代以来美国研究型大学本科课程体系研究

论文目录

摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-8页
目录	第8-10页
一、绪论	第10-22页
(一) 问题提出	第10-11页
(二) 研究意义	第11-12页
(三) 文献综述	第12-17页
1. 国内研究现状	第12-13页
2. 国外研究现状	第13-17页
(四) 概念界定	第17-20页
(五) 研究方法	第20-22页
二、美国研究型大学本科课程体系改革背景	第22-31页
(一) 美国社会发展对美国研究型大学教育提出了新的挑战	第22-25页
1. 政治背景	第22-23页
2. 种族与文化背景	第23-24页
3. 经济与科技背景	第24-25页
(二) 美国学界对美国研究型大学教育提出了新要求	第25-31页
1. 多元化的高等教育思想	第25-27页
2. 本科教育现状的批评	第27-29页
3. 本科教育改革的新要求	第29-31页
三、美国研究型大学本科课程体系改革内容与实施	第31-46页
(一) 课程体系目标方面	第31-33页
1. 倡导综合教育	第32页
2. 培养研究能力和创新精神	第32-33页
(二) 课程体系设置方面	第33-39页
1. 多样化	第33-34页
2. 注重研究和表达能力	第34-36页
3. 以市场为导向	第36-38页
4. 加强国际化倾向	第38-39页
(三) 课程体系结构方面	第39-41页
1. 整体性	第39-40页
2. 灵活性	第40-41页
(四) 课程体系管理方面	第41-44页
1. 弹性化	第41-43页
2. 个性化	第43-44页
(五) 课程体系实施方面	第44-46页
1. 实施基于探讨的教学	第44页
2. 实施基于研究的教学	第44-46页
四、美国研究型大学本科课程体系改革的典型代表	第46-57页
(一) 哈佛大学通识课程体系改革	第46-52页
1. 第五次哈佛大学通识课程体系改革的背景	第46-48页
2. 哈佛大学第五次通识课程体系改革内容与实施	第48-52页
(二) 麻省理工大学课程体系改革	第52-57页
1. 普通教育课程体系改革背景	第52-53页
2. 普通教育课程体系改革内容与实施	第53-54页
3. 研究项目课程体系改革内容与实施	第54-57页
五、美国研究型大学本科课程体系改革的保障分析	第57-64页
(一) 先进思想观念保障	第57-58页
1. 与时俱进的人才培养观	第57-58页
2. 正确的课程理论思想	第58页
(二) 分权教育制度保障	第58-60页
1. 政府宏观调控	第58-59页
2. 大学自治	第59-60页
(三) 多渠道资金保障	第60-64页
1. 政府资助	第61页
2. 不断增加的企业资助	第61-62页
3. 校友捐赠比例不断提高	第62-64页
六、美国研究型大学本科课程体系改革的成效及启示	第64-69页
(一) 建立共同核心课程	第65-66页
(二) 开设多形式的研讨课程和研究项目	第66页
(三) 开设写作和交流技能课程	第66-67页
(四) 提高课程淘汰率	第67-68页
(五) 放宽转专业限制	第68-69页
参考文献	第69-74页
攻读硕士学位期间取得的成果	第74-75页
致谢	第75-76页

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