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思维导图在高中议论文教学中的应用研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | ABSTRACT | 第5-6页 | | 绪论 | 第7-20页 | | 一、研究缘起 | 第7-9页 | | 二、国内外研究的现状 | 第9-13页 | | 三、相关概念的界定 | 第13-16页 | | 四、研究的意义 | 第16-18页 | | 五、研究方法 | 第18-20页 | | 第一章 思维导图在教学中的应用现状调查 | 第20-30页 | | 第一节 议论文的教学情况分析 | 第20-22页 | | 一、高中语文议论文选文分布情况 | 第20-21页 | | 二、高中语文议论文课程教学目标 | 第21-22页 | | 第二节 议论文学习情况分析 | 第22-24页 | | 一、高中生对议论文难易程度的认知调查 | 第22-23页 | | 二、议论文课堂教学的内容 | 第23-24页 | | 三、学生学习议论文后的收获 | 第24页 | | 第三节 思维导图在教学中运用的基本情况 | 第24-30页 | | 一、学生对思维导图的了解及其运用情况分析 | 第24-26页 | | 二、思维导图在议论文学习中的运用 | 第26-30页 | | 第二章 思维导图教学与传统教学的区别 | 第30-56页 | | 第一节 传统议论文教学以《拿来主义》为例 | 第30-39页 | | 一、《拿来主义》教材分析 | 第31页 | | 二、学情分析 | 第31页 | | 三、《拿来主义》传统教学设计 | 第31-39页 | | 第二节 在议论文教学过程中应用思维导图的教学案列展示.. | 第39-52页 | | 一、教师课前绘制完善的思维导图 | 第40页 | | 二、《拿来主义》思维导图教学设计案例 | 第40-52页 | | 三、小结 | 第52页 | | 第三节 传统教学设计与思维导图教学设计的区别 | 第52-56页 | | 一、传统教学设计的优缺点 | 第52-53页 | | 二、思维导图教学设计的优缺点 | 第53-54页 | | 三、传统教学设计与思维导图教学设计之间的区别 | 第54-56页 | | 第三章 在高中议论文教学中运用思维导图的可行性及重要性 | 第56-62页 | | 第一节 高中议论文教学中应用思维导图的可行性分析 | 第56-57页 | | 一、符合普通高中语文课程标准对于发展学生的思维素养的要求 | 第56-57页 | | 二、符合议论文的文体特点 | 第57页 | | 第二节 思维导图在高中议论文教学中应用的重要性 | 第57-62页 | | 一、有利于教学内容清晰化 | 第58页 | | 二、提高学生学习议论文的兴趣 | 第58-59页 | | 三、提高学生的思维水平 | 第59-60页 | | 四、提高阅读质量,实现高效阅读 | 第60-61页 | | 五、有利于学生提升自身语文素养 | 第61-62页 | | 第四章 思维导图在高中议论文教学中的应用建议 | 第62-68页 | | 第一节 教师主体方面 | 第62-65页 | | 一、加强语文教师对思维导图的理解意识 | 第62-63页 | | 二、语文教师在教学过程中的正确示范与指导 | 第63-65页 | | 三、提高教师设计思维导图的能力 | 第65页 | | 第二节 学生主体方面 | 第65-68页 | | 一、加强学生对思维导图的理解 | 第66页 | | 二、要善于挖掘潜在的思维能力 | 第66页 | | 三、要学会正确的绘制思维导图 | 第66-67页 | | 四、掌握议论文的基本知识点 | 第67-68页 | | 结语 | 第68-69页 | | 参考文献 | 第69-74页 | | 附录 | 第74-77页 | | 后记 | 第77-78页 |
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论文编号BS4205511，这篇论文共78页
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