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混合式学习环境中提升大学生学习参与度的实践研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第5-7页 | | ABSTRACT | 第7-8页 | | 1 绪论 | 第11-17页 | | 1.1 研究背景 | 第11页 | | 1.2 问题提出 | 第11-12页 | | 1.3 学习参与度的研究现状 | 第12-14页 | | 1.3.1 国外现状 | 第12-13页 | | 1.3.2 国内现状 | 第13-14页 | | 1.4 研究目的与研究意义 | 第14-15页 | | 1.4.1 研究目的 | 第14-15页 | | 1.4.2 研究意义 | 第15页 | | 1.5 研究内容与研究方法 | 第15-16页 | | 1.5.1 研究内容 | 第15页 | | 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 | | 1.6 论文组织结构 | 第16-17页 | | 2 相关概念及理论基础 | 第17-22页 | | 2.1 相关概念 | 第17-19页 | | 2.1.1 混合式学习 | 第17页 | | 2.1.2 混合式学习环境 | 第17-18页 | | 2.1.3 学习参与 | 第18页 | | 2.1.4 学习参与度 | 第18-19页 | | 2.2 相关理论基础 | 第19-21页 | | 2.2.1 人本主义学习理论及其指导意义 | 第19页 | | 2.2.2 建构主义学习理论及其指导意义 | 第19页 | | 2.2.3 情境认知学习理论及其指导意义 | 第19-20页 | | 2.2.4 教育传播理论及其指导意义 | 第20页 | | 2.2.5 混合学习理论及其指导意义 | 第20页 | | 2.2.6 学习投入理论及其指导意义 | 第20-21页 | | 2.3 本章小结 | 第21-22页 | | 3 混合式学习中学习参与度现状调研 | 第22-42页 | | 3.1 学习参与度问卷调查设计与实施 | 第22-23页 | | 3.2 学习参与度问卷调查数据统计与分析 | 第23-39页 | | 3.2.1 问卷效度与可靠性分析 | 第23-25页 | | 3.2.2 学生基本信息分析 | 第25-26页 | | 3.2.3 学生学习参与情况分析 | 第26-29页 | | 3.2.4 学生学习参与度影响因素分析 | 第29-39页 | | 3.3 问卷调查结论与启示 | 第39-42页 | | 3.3.1 调查结论 | 第39-40页 | | 3.3.2 调查启示 | 第40-42页 | | 4 混合式学习环境下学习参与度的提升策略模型构建及实施 | 第42-62页 | | 4.1 学习参与的基本原则 | 第42-43页 | | 4.1.1 主体性原则 | 第42页 | | 4.1.2 情境性原则 | 第42页 | | 4.1.3 开放性原则 | 第42-43页 | | 4.1.4 合作性原则 | 第43页 | | 4.2 学习参与度的提升策略模型 | 第43-46页 | | 4.2.1 学习参与度策略研究模型的构建 | 第43-44页 | | 4.2.2 策略模型阐述 | 第44-46页 | | 4.3 实践准备 | 第46-51页 | | 4.4 实施过程 | 第51-55页 | | 4.5 实践数据处理与分析 | 第55-62页 | | 4.5.1 可靠性分析 | 第55-56页 | | 4.5.2 整体参与情况 | 第56-57页 | | 4.5.3 课堂参与与线上参与对比 | 第57-61页 | | 4.5.4 实践总结 | 第61-62页 | | 5 结论与展望 | 第62-63页 | | 5.1 结论 | 第62页 | | 5.2 展望 | 第62-63页 | | 参考文献 | 第63-67页 | | 附录 A：混合式学习环境中学习参与度的问卷调查 | 第67-70页 | | 附录 B：读研期间发表的学术论文以及参与的项目 | 第70-71页 | | 致谢 | 第71页 |
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论文编号BS4212611，这篇论文共71页
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