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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--改革开放四十年我国基础教育课程文化的变迁研究
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改革开放四十年我国基础教育课程文化的变迁研究
 
     论文目录
 
中文摘要第3-5页
英文摘要第5-10页
第一章 引言第10-23页
    第一节 选题缘由第10-11页
        一、课程文化的价值日益凸显第10-11页
        二、回顾与反思课程文化发展是推进课程改革的需要第11页
    第二节 研究意义第11-12页
        一、理论意义第11-12页
        二、实践意义第12页
    第三节 研究方法第12-13页
        一、文献研究法第12页
        二、理论分析法第12-13页
        三、比较研究法第13页
    第四节 “课程文化”概念界定第13-14页
    第五节 相关研究综述第14-23页
        一、国外相关研究综述第14-16页
        二、国内相关研究综述第16-23页
第二章 改革开放40年我国基础教育课程文化变迁的回顾第23-38页
    第一节 调整恢复阶段(1978—1985 年)第25-29页
        一、调整恢复阶段基础教育课程文化发展背景第25-26页
        二、调整恢复阶段基础教育课程文化发展特点第26-29页
    第二节 探寻发展阶段(1986—2000 年)第29-33页
        一、探寻发展阶段基础教育课程文化发展背景第29页
        二、探寻发展阶段基础教育课程文化发展特点第29-33页
    第三节 反思深化阶段(2001—2018 年)第33-38页
        一、反思深化阶段基础教育课程文化发展背景第33页
        二、反思深化阶段基础教育课程文化发展特点第33-38页
第三章 改革开放40年我国基础教育课程文化变迁的影响因素第38-49页
    第一节 社会经济文化因素第38-40页
        一、从经济、科学效益到人文关怀第38-39页
        二、多元性与批判性国际社会文化的生成第39-40页
    第二节 基础教育环境因素第40-42页
        一、整齐划一到多样开放的教育政策第40页
        二、知识主线到综合培育的教育目标第40-42页
    第三节 知识观及学生观的影响第42-49页
        一、建构主义知识观与学生观第42-45页
        二、后现代主义知识观与学生观第45-46页
        三、人本主义知识观与学生观第46-49页
第四章 我国基础教育课程文化发展的方向与路径第49-59页
    第一节 我国基础教育课程文化发展的方向第49-52页
        一、基础教育课程文化的批判生成与多元化第49-50页
        二、关注变革与延续、独立与开放的统一第50-51页
        三、不断增强的自觉意识与超越性品格追求第51-52页
    第二节 我国基础教育课程文化自觉发展的路径第52-59页
        一、强调基础教育课程文化各构成要素的良性互动第52-55页
        二、批判借鉴,构建本土化的课程文化第55-56页
        三、以学校为重要阵地开展课程文化实践第56-57页
        四、深入研究基础教育课程文化理论第57-59页
结语第59-60页
参考文献第60-70页
附录第70-71页
后记第71-73页

 
 
论文编号BS4308711,这篇论文共73
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