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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--语文课堂师生对话策略研究
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语文课堂师生对话策略研究
 
     论文目录
 
中文提要第1-4页
Abstract第4-8页
前言第8-9页
绪论第9-13页
 一、研究的缘起第9页
 二、研究方法第9页
 三、文献综述第9-13页
第一章 对话与教学对话第13-21页
 第一节 对话和教学对话第13-18页
  一、“对话”界说第13-15页
  二、“教学对话”界说第15-17页
  三、“教学对话”与其它概念辨析第17-18页
   (一) 教学对话和谈话第17页
   (二) 教学对话与辩论第17-18页
 第二节 语文课堂实施对话的意义第18-21页
  一、对话有助于促进民主平等第18-19页
  二、对话有助于促进教师专业发展第19页
  三、对话有助于培养学生的各种能力第19-21页
第二章 语文课堂师生对话存在的问题以及原因分析第21-32页
 第一节 语文课堂师生对话的“误区”第21-25页
  一、丧失平等,缺乏民主的对话第21-23页
   (一) 教师“独白式”的对话第21-22页
   (二) 优生“表演式”的对话第22-23页
  二、随心所欲,漫无边际的对话第23-24页
   (一) 脱离文本的对话第23-24页
   (二) 游离目标的对话第24页
  三、教师缺席、引领缺失的对话第24-25页
 第二节 语文课堂师生对话“误区”成因分析第25-32页
  一、理论认识的偏差第26-27页
   (一) 误解对话涵义第26页
   (二) 缺乏平等意识第26页
   (三) 误解对话调控原则第26-27页
  二、语文素养的不足第27-29页
   (一) 教师知识储备不足第27-28页
   (二) 教师缺乏教学机智第28-29页
   (三) 教师把握教材能力不够第29页
  三、角色意识不清第29-30页
   (一) 高高在上的角色第29-30页
   (二) 放弃责任的角色第30页
  四、学生对话能力低下第30-32页
   (一) 缺乏倾听的习惯第30页
   (二) 表达能力欠缺第30-31页
   (三) 缺乏问题意识第31-32页
第三章 语文课堂师生对话策略研究第32-51页
 第一节 更新理念,营造对话氛围第32-34页
  一、加强学习,提高理论素养第32-33页
  二、用心倾听,树立平等意识第33页
  三、善于激励,激发对话信心第33-34页
 第二节 提升素养,做好对话准备第34-42页
  一、不断学习,夯实知识储备第34-35页
  二、研究教材,找准知识“焦点”第35-36页
  三、巧设话题,搭建对话平台第36-42页
   (一) 立足学生,设计话题第37-38页
   (二) 研读文本,设置话题第38-42页
 第三节 明确职责,发挥导引作用第42-46页
  一、当对话难以深入时,教师要给予帮助,引领对话走向纵深第43-44页
  二、当对话偏离文本时,教师要及时介入,把话题拉回正轨第44-45页
  三、当对话凸显个性时,教师要把握多元有界,给予适当的评价第45-46页
 第四节 注重指导,培养学生对话能力第46-51页
  一、培养学生学会倾听第47-48页
   (一) 养成良好的倾听态度第47页
   (二) 掌握倾听技巧第47-48页
  二、培养学生学会表达第48-49页
   (一) 明确训练要求第48页
   (二) 提供训练方式第48-49页
  三、培养学生学会提问第49-51页
   (一) 创设宽松环境,鼓励学生敢提问第49页
   (二) 教师提问示范,引导学生会提问第49-50页
   (三) 教师授之以渔,教给提问方法第50页
   (四) 留足课堂“空白”,让学生有机会问第50-51页
结语第51-52页
参考文献第52-54页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第54-55页
后记第55页

 
 
论文编号BS688611,这篇论文共55
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