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数学文化在小学数学教学中的渗透研究--基于对东胜区小学的调查 |
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| 中文摘要 | 第3-5页 | | abstract | 第5-6页 | | 一、引言 | 第9-19页 | | （一）问题的提出 | 第9-10页 | | （二）研究意义 | 第10-12页 | | 1.理论意义 | 第10-11页 | | 2.实践意义 | 第11-12页 | | （三）相关内容概述 | 第12-16页 | | 1.文化的含义 | 第12页 | | 2.数学及数学文化的含义 | 第12-13页 | | 3.数学文化的特征 | 第13-15页 | | 4.数学文化在小学数学教学中的渗透价值 | 第15-16页 | | （四）文献综述 | 第16-19页 | | 二、数学文化在小学数学教学中渗透现状调查 | 第19-31页 | | （一）调查目的 | 第19页 | | （二）调查对象和方法 | 第19-20页 | | 1.调查对象 | 第19-20页 | | 2.调查方法 | 第20页 | | （三）调查内容 | 第20页 | | （四）调查结果分析 | 第20-31页 | | 1.对教师的调查结果与分析 | 第20-27页 | | 2.对学生的调查结果与分析 | 第27-31页 | | 三、当前数学文化在小学数学教学中渗透存在的问题 | 第31-34页 | | （一）教师的数学文化教学观念陈旧 | 第31页 | | （二）教师对数学文化含义理解不足 | 第31-32页 | | （三）课堂教学对数学文化渗透缺失 | 第32页 | | （四）教学评价对数学文化的导向作用不强 | 第32-33页 | | （五）教师培训对数学文化重视不够 | 第33-34页 | | 四、数学文化在小学数学教学中的渗透策略 | 第34-44页 | | （一）教师转变数学教学观念 | 第34页 | | （二）提高教师对数学文化的理解 | 第34-37页 | | 1.理解数学文化的本质 | 第34-35页 | | 2.理解数学文化教育目标 | 第35-36页 | | 3.充实自身的数学文化知识 | 第36页 | | 4.提高教师鉴赏数学美的能力 | 第36-37页 | | （三）将数学文化融入课堂教学 | 第37-42页 | | 1.注重揭示数学知识中蕴藏的数学思想方法 | 第37-38页 | | 2.充分利用教材中的“阅读材料” | 第38-40页 | | 3.注重将生活中的数学知识与数学课堂相联系 | 第40页 | | 4.利用多媒体教学手段充分展示数学之美 | 第40-41页 | | 5.加强数学文化与其他学科的联系 | 第41-42页 | | （四）加强评价机制对数学文化的导向作用 | 第42-43页 | | 1.改革教育的评价机制，注重对教师的多元评价 | 第42页 | | 2.试题编制上增加数学文化内容 | 第42-43页 | | （五）注重教师培训中的数学文化 | 第43-44页 | | 五、结束语 | 第44-45页 | | 参考文献 | 第45-48页 | | 致谢 | 第48-49页 | | 附录 | 第49-53页 |
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论文编号BS2522112，这篇论文共53页
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