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高中语文学术著作类“整本书”阅读教学策略研究 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-6页 | | Abstract | 第6-7页 | | 绪论 | 第10-20页 | | 一、研究缘起和现状 | 第10-16页 | | 二、概念界定 | 第16-18页 | | 三、研究内容及意义 | 第18页 | | 四、研究方法 | 第18-20页 | | 第一章 高中语文学术著作类“整本书”阅读现状及原因 | 第20-32页 | | 第一节 高中生学术著作类“整本书”阅读现状 | 第20-26页 | | 一、调查对象 | 第20页 | | 二、调查目的 | 第20-21页 | | 三、问卷的设计、发放与收回 | 第21页 | | 四、调查结果及分析 | 第21-26页 | | 第二节 高中教师学术著作类“整本书”阅读教学现状 | 第26-28页 | | 一、调查对象 | 第26页 | | 二、调查目的 | 第26-27页 | | 三、问卷设计、发放与回收 | 第27页 | | 四、调查结果及分析 | 第27-28页 | | 第三节 学术著作类“整本书”阅读现状的原因 | 第28-32页 | | 一、课程标准不够重视 | 第28-30页 | | 二、学校教育中阅读教学的缺失 | 第30-31页 | | 三、学生的阅读习惯 | 第31-32页 | | 第二章 高中语文学术著作类“整本书”阅读教学策略的制订依据 | 第32-47页 | | 第一节 高中语文学术著作类“整本书”阅读教学策略的理论依据 | 第32-34页 | | 一、根据高中生语文学习心理特点,开展各项活动 | 第32页 | | 二、利用最近发展区理论,制定教学任务 | 第32-33页 | | 三、以建构主义学习理论为依托,引导学生主动学习 | 第33页 | | 四、依靠系统论中的整体观点,全面把握“整本书”阅读 | 第33-34页 | | 第二节 高中语文学术著作类“整本书”阅读教学策略的课程依据 | 第34-47页 | | 一、高中学术著作类“整本书”阅读的课程目标 | 第34-38页 | | 二、高中学术著作类“整本书”阅读的教学内容 | 第38-40页 | | 三、高中学术著作类“整本书”阅读的教学评价 | 第40-47页 | | 第三章 高中语文学术论著类“整本书”阅读教学策略 | 第47-58页 | | 第一节 合理利用多方教学资源,构建良好的阅读环境 | 第47-51页 | | 一、开发外部资源,多方助力“整本书”阅读活动 | 第48-49页 | | 二、优化内部资源,协作完成“整本书”阅读活动 | 第49-51页 | | 第二节 授人以“渔”,明确书目的选择 | 第51-53页 | | 一、通过作者本身进行辨别 | 第51页 | | 二、通过出版社进行辨别 | 第51-52页 | | 三、通过行业内评价进行辨别 | 第52页 | | 四、通过序言进行辨别 | 第52-53页 | | 第三节 依据书籍特点,强化阅读方法指导 | 第53-55页 | | 一、解决本源,推荐“读法”类书籍 | 第53页 | | 二、读法指导,综合运用多种阅读策略 | 第53-55页 | | 第四节 整体规划,统筹阅读进度 | 第55-58页 | | 一、课程进度安排—以《语文常谈》为例 | 第55页 | | 二、课程活动安排—以《语文常谈》为例 | 第55-58页 | | 结论 | 第58-59页 | | 参考文献 | 第59-62页 | | 附录1 | 第62-64页 | | 附录2 | 第64-65页 | | 致谢 | 第65页 |
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