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小学识字教学策略的研究--以h小学三年级学生为例
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第9-12页
第一章 小学生错别字类型分析第12-27页
    第一节 调查过程第12-14页
    第二节 数据描述第14-15页
    第三节 分析报告第15-27页
        一、A类别字类型分析第15-19页
        二、B1类错字分析第19-23页
        三、B2类部件错误分析第23-27页
第二章 小学生错别字形成原因分析第27-35页
    第一节 学生方面的原因第27-30页
        一、前摄干扰和后摄干扰的影响第29页
        二、知觉分化水平低第29页
        三、学习策略第29-30页
    第二节 教师方面的原因第30-32页
        一、教学方法单一第30-31页
        二、语言文字学功底不深第31-32页
    第三节 教材方面的原因第32页
        一、汉字在课本中出现的顺序以及频率的影响第32页
        二、教材内容编排不科学第32页
    第四节 汉字本身的原因第32-34页
        一、复杂的笔画结构第32-33页
        二、汉字的形体结构近似第33页
        三、受语境影响形成错误第33-34页
        四、对汉字的本义缺乏了解第34页
    第五节 社会环境的原因第34-35页
        一、家人或伙伴的影响第34页
        二、报刊杂志、广告宣传的影响第34-35页
第三章 应对错别字的方法与策略第35-47页
    第一节 追根溯源巧识字——字源识字法第36-41页
        一、课堂活动教学设计第36-40页
        二、课堂活动课程开发第40-41页
    第二节 文本语境促识字——随文识字法第41-45页
        一、备课第41-43页
        二、课堂第43-45页
        三、课后第45页
    第三节 高效整合助识字——综合运用多种识字策略第45-47页
        一、纠错法第45-46页
        二、生活识字法第46-47页
        三、网络识字法第47页
        四、自主识字法第47页
结论第47-49页
参考文献第49-51页
附录 1 关于小学生错别字情况的调查问卷第51-55页
附录 2 关于教师识字教学访谈提纲第55页
附录 3 人教版三年级下册生字表、词语表第55-59页
附录 4 人教版三年级下册各单元检测第59-70页
致谢第70页

 
 
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