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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中生自我建构、积极共情与亲社会行为的关系及干预研究
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高中生自我建构、积极共情与亲社会行为的关系及干预研究
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 文献综述第8-29页
    1.1 自我建构第8-11页
        1.1.1 自我第8页
        1.1.2 自我建构第8-9页
        1.1.3 自我建构测量第9-11页
    1.2 积极共情第11-15页
        1.2.1 积极共情概述第11-12页
        1.2.2 积极共情的影响因素第12页
        1.2.3 特质积极共情的测量第12-13页
        1.2.4 国内外积极共情的相关研究第13-15页
    1.3 亲社会行为第15-19页
        1.3.1 亲社会行为的测量第16-17页
        1.3.2 亲社会行为的理论和影响因素第17-19页
    1.4 自我建构、积极共情与亲社会行为三者关系第19-24页
        1.4.1 自我建构与积极共情第19-21页
        1.4.2 积极共情与亲社会行为第21-23页
        1.4.3 自我建构与亲社会行为第23-24页
    1.5 正念概述第24-27页
        1.5.1 正念训练第25页
        1.5.2 正念训练的主要技术第25-26页
        1.5.3 正念水平测量第26-27页
    1.6 积极共情干预相关研究第27-29页
2 问题的提出,研究设想及意义第29-33页
    2.1 问题的提出第29-30页
    2.2 研究假设和方案第30-31页
        2.2.1 研究假设第30页
        2.2.2 研究方案第30-31页
    2.3 研究意义第31-33页
        2.3.1 理论意义第31-32页
        2.3.2 实践意义第32-33页
3 研究一高中生自我建构、积极共情与亲社会行为的关系研究第33-41页
    3.1 研究目的第33页
    3.2 研究方法第33-34页
        3.2.1 被试第33页
        3.2.2 研究工具第33-34页
        3.2.3 实验设计第34页
        3.2.4 数据处理第34页
    3.3 结果与分析第34-38页
        3.3.1 各变量在人口学上的差异比较第34-36页
        3.3.2 自我建构、积极共情与亲社会行为的相关、回归分析第36-37页
        3.3.3 积极共情对自我建构与亲社会行为的中介作用分析第37-38页
    3.4 讨论第38-41页
        3.4.1 自我建构、积极共情、亲社会行为的人口学差异结果分析第38-39页
        3.4.2 自我建构、积极共情、亲社会行为的关系结果第39页
        3.4.3 积极共情在自我建构与亲社会行为关系的中介作用分析第39-41页
4 研究二三种干预方案对高中生积极共情的干预效果比较研究第41-58页
    4.1 研究目的第41页
    4.2 研究方法第41-49页
        4.2.1 被试第41页
        4.2.2 研究工具第41-42页
        4.2.3 干预理论基础第42-43页
        4.2.4 实验设计第43-48页
        4.2.5 数据处理第48-49页
    4.3 结果与分析第49-54页
    4.4 团体成员评鉴结果第54-56页
    4.5 讨论第56-58页
5 研究三高中生积极共情与亲社会行为的个案研究第58-62页
    5.1 研究目的第58页
    5.2 个案一第58-59页
    5.3 个案二第59-60页
    5.4 个案三第60页
    5.5 小结第60-62页
6 研究总结第62-65页
    6.1 综合讨论第62-63页
    6.2 研究结论第63页
    6.3 研究的贡献与创新第63-64页
    6.4 研究局限与展望第64-65页
参考文献第65-72页
附录第72-75页
致谢第75-76页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第76页

 
 
论文编号BS4244512,这篇论文共76
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