|
基于STSE理念的高中地理研究性学习研究 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 中文摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 绪论 | 第10-22页 | | 第一节 研究背景和意义 | 第10-12页 | | 一、研究背景 | 第10-11页 | | 二、研究意义 | 第11-12页 | | 第二节 研究现状分析 | 第12-18页 | | 一、STSE理念现状分析 | 第12-14页 | | 二、研究性学习现状分析 | 第14-16页 | | 三、相关文献研究述评 | 第16-18页 | | 第三节 研究内容、方法、技术路线 | 第18-22页 | | 一、研究内容 | 第18页 | | 二、研究方法 | 第18-19页 | | 三、技术路线 | 第19-22页 | | 第一章 相关概念的界定和理论基础 | 第22-28页 | | 第一节 概念的界定 | 第22-23页 | | 一、STSE教育理念 | 第22页 | | 二、研究性学习 | 第22-23页 | | 三、地理研究性学习 | 第23页 | | 第二节 理论基础 | 第23-25页 | | 一、人本主义理论 | 第23-24页 | | 二、多元智能理论 | 第24页 | | 三、发现学习理论 | 第24-25页 | | 第三节 可行性与必要性分析 | 第25-28页 | | 一、可行性分析 | 第25页 | | 二、必要性分析 | 第25-28页 | | 第二章 高中地理研究性学习现状调查 | 第28-42页 | | 第一节 调查方案设计 | 第28-29页 | | 一、调查目的 | 第28页 | | 二、调查对象 | 第28页 | | 三、调查问卷设计原则 | 第28-29页 | | 四、调查问卷内容 | 第29页 | | 第二节 数据统计与结果分析 | 第29-42页 | | 一、学生调查问卷结果 | 第29-37页 | | 二、教师调查问卷结果 | 第37-42页 | | 第三章 基于STSE理念的高中地理研究性学习实施步骤与策略 | 第42-54页 | | 第一节 基于STSE理念,确定研究课题 | 第42-45页 | | 一、结合STSE理念,设计丰富多样的选题类型 | 第42-44页 | | 二、结合选题原则,进行课题筛选 | 第44-45页 | | 第二节 结合选题,进行研究准备 | 第45-48页 | | 一、收集课题资料,了解研究课题 | 第45-46页 | | 二、以生为本,组建互助小组 | 第46页 | | 三、综合考虑各方面因素,撰写开题报告 | 第46-48页 | | 第三节 实践研究,渗透STSE理念 | 第48-49页 | | 一、借助实验探究,提高科学素养水平 | 第48页 | | 二、开展科技活动,促进技术能力发展 | 第48-49页 | | 三、参与社会实践,增强社会意识 | 第49页 | | 第四节 课堂交流,总结提升 | 第49-50页 | | 一、开展形式多样的交流活动 | 第49页 | | 二、开展内容丰富的交流活动 | 第49-50页 | | 第五节 基于STSE理念,设计多元评价 | 第50-54页 | | 一、构建多元化的评价主体 | 第50页 | | 二、构建多样化的评价内容 | 第50-54页 | | 第四章 基于STSE理念的高中地理研究性学习实施案例 | 第54-74页 | | 第一节 案例背景分析 | 第54-55页 | | 一、选题背景分析 | 第54页 | | 二、课标要求分析 | 第54页 | | 三、学生学情分析 | 第54-55页 | | 第二节 案例活动设计 | 第55-56页 | | 一、研究内容 | 第55页 | | 二、研究目标 | 第55-56页 | | 第三节 案例活动实施 | 第56-71页 | | 一、基于STSE理念,确定研究课题 | 第56-57页 | | 二、结合课题,进行研究准备 | 第57-60页 | | 三、实践研究,渗透STSE理念 | 第60-70页 | | 四、课堂交流,总结提升 | 第70页 | | 五、基于STSE理念,设计多元评价 | 第70-71页 | | 第四节 教学反思 | 第71-74页 | | 第五章 结论与展望 | 第74-76页 | | 第一节 研究结论 | 第74-75页 | | 第二节 研究的创新点 | 第75页 | | 第三节 不足与展望 | 第75-76页 | | 附录1 “共享单车中的地理信息技术”研究性学习活动评价表 | 第76-80页 | | 附录2 高中地理研究性学习调查问卷 | 第80-86页 | | 附录3 共享单车使用情况调查问卷 | 第86-88页 | | 参考文献 | 第88-92页 | | 致谢 | 第92-94页 | | 个人简历 | 第94页 |
|
|
|
广告服务 
