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初级汉语水平留学生“是”字句发展的个案研究 |
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| 摘要 | 第5-7页 | | Abstract | 第7-8页 | | 第一章 绪论 | 第11-26页 | | 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 | | 1.2 相关研究综述 | 第12-22页 | | 1.2.1 二语习得传统研究中的变异理论 | 第12-14页 | | 1.2.1.1 系统变异 | 第13-14页 | | 1.2.1.2 自由变异 | 第14页 | | 1.2.2 复杂动态系统理论 | 第14-17页 | | 1.2.3 "是"字句本体研究 | 第17-20页 | | 1.2.3.1 "是"字句来源和定义 | 第17页 | | 1.2.3.2 "是"字句结构分类 | 第17-19页 | | 1.2.3.3 "是"字句语义、语用研究 | 第19-20页 | | 1.2.4 对外汉语领域内"是"字句研究 | 第20-22页 | | 1.2.4.1 "是"字句偏误研究 | 第20-21页 | | 1.2.4.2 "是"字句习得过程研究 | 第21-22页 | | 1.3 研究范围与依据 | 第22-24页 | | 1.3.1 "是"字句句法结构类型划分 | 第22-23页 | | 1.3.2 发展形式的类型划分 | 第23-24页 | | 1.4 主要研究方法 | 第24-25页 | | 1.5 研究对象 | 第25-26页 | | 第二章 "是"字句发展过程历时描述 | 第26-46页 | | 2.1 有效语料统计 | 第26-28页 | | 2.2 "是"字句正确率发展情况 | 第28-30页 | | 2.3 被试A"是"字句各发展形式的情况 | 第30-37页 | | 2.4 被试B"是"字句各发展形式的情况 | 第37-44页 | | 2.5 小结 | 第44-46页 | | 第三章 "是"字句各句式结构发展描述 | 第46-77页 | | 3.1 被试A | 第46-62页 | | 3.1.1 T1的发展描述 | 第46-49页 | | 3.1.2 T3的发展描述 | 第49-52页 | | 3.1.3 T4的发展描述 | 第52-54页 | | 3.1.4 T5的发展描述 | 第54-56页 | | 3.1.5 T6的发展描述 | 第56-58页 | | 3.1.6 T7的发展描述 | 第58-59页 | | 3.1.7 T8的发展描述 | 第59-62页 | | 3.2 被试B | 第62-75页 | | 3.2.1 T1的发展描述 | 第62-64页 | | 3.2.2 T3的发展描述 | 第64-67页 | | 3.2.3 T4的发展描述 | 第67-69页 | | 3.2.4 T5的发展描述 | 第69-71页 | | 3.2.5 T6的发展描述 | 第71-72页 | | 3.2.6 T7的发展描述 | 第72-74页 | | 3.2.7 T8的发展描述 | 第74-75页 | | 3.3 小结 | 第75-77页 | | 第四章 韩美个案对比 | 第77-86页 | | 4.1 韩美个案"是"字句发展的大数据对比 | 第77-80页 | | 4.2 韩美个案"是"字句各发展形式发展情况对比 | 第80-83页 | | 4.3 韩美个案"是"字句偏误出现倾向对比 | 第83-84页 | | 4.4 小结 | 第84-86页 | | 第五章 针对个案的偏误分析及教学建议 | 第86-95页 | | 5.1 个案偏误分析 | 第86-92页 | | 5.1.1 "是"字句多用偏误分析 | 第86-87页 | | 5.1.2 "是"字句少用偏误分析 | 第87-89页 | | 5.1.3 "是"字句错用偏误分析 | 第89-92页 | | 5.2 教学建议 | 第92-93页 | | 5.3 小结 | 第93-95页 | | 结论 | 第95-98页 | | 参考文献 | 第98-103页 | | 附录 | 第103-126页 | | 致谢 | 第126-127页 |
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论文编号BS2644163，这篇论文共127页
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