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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--“梦想课程”对贵州农村小学的影响调查研究
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“梦想课程”对贵州农村小学的影响调查研究
 
     论文目录
 
摘要第5-7页
ABSTRACT第7-8页
引论第9-21页
    (一)研究背景及意义第9-10页
    (二)文献综述第10-14页
    (三)概念界定第14页
    (四)研究思路与方法第14-15页
    (五)“梦想课程”的概述第15-21页
一、“梦想中心”及“梦想课程”的发展第21-24页
    (一)“梦想中心”的发展概况第21-22页
    (二)“梦想中心”的建设和推广第22-24页
        1.2012 年之前的推广流程第22-23页
        2.2012 年以后的推广流程第23-24页
二、调查结果分析第24-41页
    (一)“梦想课程”对农村小学的影响第24-27页
        1.增强了校校合作与校企合作第24-25页
        2.有助于充分利用当地课程资源第25页
        3.提高了校领导对学校课程的关注度第25-26页
        4.为学校营造一种宽松民主的校园文化第26-27页
    (二)“梦想课程”对教师的影响第27-34页
        1.改变了农村教师的教育教学理念第27-28页
        2.强化了农村教师教学资源开发与运用能力第28-29页
        3.能帮助教师建立良好的师生关系第29-30页
        4.能促进教师与校领导的沟通交流第30页
        5.“梦想课程”促进了教师职业发展第30-32页
        6.“梦想课程”的五环节有助于促进教师的教学第32-33页
        7.“梦想课程”对教师的教学技能提出了新的要求第33-34页
    (三)“梦想课程”对学生的影响第34-41页
        1.拓展了农村小学生的视野第34-35页
        2.培养了农村小学生的自信、乐观的精神品质第35-36页
        3.有助于点燃学生的学习欲望和兴趣第36-37页
        4.“梦想课程”有利于培养学生的创新意识第37-38页
        5.促进了学生学业成绩的提升第38-41页
三、问题及对策第41-46页
    (一)问题第41-43页
        1.教师观念的不易转变第41页
        2.相关人员的支持不力第41-42页
        3.大班额不利于“梦想课程”的实施第42-43页
    (二)对策第43-46页
        1.帮助教师转变教学观念第43-44页
        2.争取相关人员的大力支持第44页
        3.合理设置班级规模第44-46页
结语第46-47页
参考 文献第47-50页
附录第50-53页
致谢第53-54页

 
 
论文编号BS2763513,这篇论文共54
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