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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究
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新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究
 
     论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-7页
绪论第12-34页
    (一)问题的提出第12-14页
        1.职业生涯规划教育课程是落实我国新高考改革政策的重要措施第12-13页
        2.普通高中职业生涯规划教育课程的理论研究薄弱第13页
        3.普通高中职业生涯规划教育课程的实践问题突出第13-14页
    (二)研究意义第14-15页
        1.理论意义第14-15页
        2.实践意义第15页
    (三)文献综述第15-32页
        1.对新高考改革的相关研究第15-24页
        2.对普通高中职业生涯规划教育的相关研究第24-29页
        3.对普通高中职业生涯规划教育课程的相关研究第29-31页
        4.对已有研究的述评第31-32页
    (四)研究思路与研究方法第32-34页
        1.研究思路第32页
        2.研究方法第32-34页
一、新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程内涵解读第34-42页
    (一)新高考改革第34-35页
    (二)职业生涯规划教育第35-37页
    (三)普通高中职业生涯规划教育课程第37-42页
        1.普通高中职业生涯规划教育课程的概念解读第37-39页
        2.职业生涯规划教育课程的特点分析第39-42页
二、普通高中职业生涯规划教育课程的理论基础第42-50页
    (一)特质因素论(人职匹配论)第42-43页
        1.特质因素论的理论要点第42-43页
        2.特质因素论的应用价值第43页
    (二)生涯发展理论第43-46页
        1.生涯发展理论的理论要点第43-45页
        2.生涯发展理论的应用价值第45-46页
    (三)职业兴趣理论第46-50页
        1.职业兴趣理论的理论要点第46-48页
        2.职业兴趣理论的应用价值第48-50页
三、新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程的实施现状与问题第50-82页
    (一)新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程的调查设计第50-55页
        1.调查目的第50页
        2.调查问卷的编制与访谈提纲的设计第50-52页
        3.调查对象及其基本情况第52-55页
    (二)新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程的现状调查第55-76页
        1.高中生认知情况第55-60页
        2.普通高中职业生涯规划教育课程的了解及认同情况第60-62页
        3.普通高中职业生涯规划教育课程目标第62-63页
        4.普通高中职业生涯规划教育课程实施形式第63-66页
        5.普通高中职业生涯规划教育课程内容第66-68页
        6.普通高中职业生涯规划教育课程实施效果第68-70页
        7.普通高中职业生涯规划教育课程评价与保障机制第70-75页
        8.教师及学生反馈的相关问题及建议第75-76页
    (三)新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程在实施中的问题第76-82页
        1.课程开设缺乏连续性与层递性第76-78页
        2.课程形式单一随意,缺乏多样性第78-79页
        3.课程内容枯燥乏味,重理论而轻实践第79-80页
        4.课程评价缺乏规范,随意性强第80-82页
四、新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程理论建构第82-98页
    (一)确立明确适切的课程目标第82-87页
        1.普通高中职业生涯规划教育课程总目标第85页
        2.普通高中职业生涯规划教育课程的年级分目标第85-87页
    (二)丰富实时联动的课程内容第87-90页
        1.自我定位第88-89页
        2.学业规划第89页
        3.专业指导第89页
        4.职业规划第89-90页
    (三)保证多元多样的课程实施第90-94页
        1.课程的方式第91-92页
        2.活动的方式第92-93页
        3.学科渗透的方式第93页
        4.团体辅导与个别咨询的方式第93-94页
    (四)构建系统完善的课程评价第94-98页
        1.确立明确的评价目的第94-95页
        2.保证多元的评价主体第95页
        3.确立综合的评价内容第95-96页
        4.运用多样的评价方式第96-98页
五、新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程案例分析第98-116页
    (一)案例学校的选择第98页
    (二)宁波市F高中的职业生涯规划教育课程概况及实施情况第98-110页
        1.职业生涯规划教育课程的目标及任务第98-99页
        2.职业生涯规划教育课程的各阶段任务第99-100页
        3.职业生涯规划教育的课程内容第100-102页
        4.职业生涯规划教育课程的实施途径及方法第102-108页
        5.职业生涯规划教育课程的评价与保障第108-109页
        6.职业生涯规划教育课程的课程指导与规划第109-110页
    (三)案例评析第110-116页
        1.F高中职业生涯规划教育课程的实施分析第110-111页
        2.F高中职业生涯规划教育课程的问题第111-112页
        3.F高中职业生涯规划教育课程对我们的启示第112-116页
结语第116-118页
参考文献第118-124页
    (一)著作类第118-119页
    (二)论文类第119-122页
    (三)文件类第122-123页
    (四)外文类第123-124页
附录第124-138页
    附录A 普通高中职业生涯规划教育课程现状调查(教师卷)第124-128页
    附录B 普通高中职业生涯规划教育课程现状调查(学生卷)第128-132页
    附录C 普通高中职业生涯规划教育课程开展情况访谈提纲(学校领导)第132-134页
    附录D 普通高中职业生涯规划教育课程开展情况访谈提纲(职业生涯规划教育课程教师)第134-136页
    附录E 普通高中职业生涯规划教育课程开展情况访谈提纲(学生)第136-138页
致谢第138-140页

 
 
论文编号BS3995913,这篇论文共140
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