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基于核心素养培养的高中地理研学旅行设计与实施研究--以贵阳市为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第2-4页 | | Abstract | 第4-6页 | | 1 绪论 | 第12-21页 | | 1.1 研究背景 | 第12-13页 | | 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 | | 1.2.1 研究目的 | 第13页 | | 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 | | 1.3 地理核心素养及研学旅行的研究历程和研究成果梳理 | 第14-18页 | | 1.3.1 关于地理核心素养的研究历程和研究成果梳理 | 第14-16页 | | 1.3.2 关于研学旅行的研究历程和研究成果梳理 | 第16-18页 | | 1.4 研究内容与方法 | 第18-20页 | | 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 | | 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 | | 1.5 技术路线 | 第20-21页 | | 2 地理研学旅行的相关理论研究 | 第21-27页 | | 2.1 研学旅行概述 | 第21页 | | 2.1.1 研学旅行的概念 | 第21页 | | 2.1.2 研学旅行的类型 | 第21页 | | 2.2 地理研学旅行概述 | 第21-22页 | | 2.2.1 地理研学旅行的概念 | 第21-22页 | | 2.2.2 地理研学旅行的特点 | 第22页 | | 2.3 地理核心素养概述 | 第22-23页 | | 2.3.1 地理核心素养的概念 | 第22页 | | 2.3.2 地理核心素养的构成 | 第22-23页 | | 2.4 理论基础 | 第23-25页 | | 2.4.1 多元智能理论 | 第23-24页 | | 2.4.2 建构主义学习理论 | 第24页 | | 2.4.3 生活教育理论 | 第24-25页 | | 2.4.4 2017版地理课程标准基本理念 | 第25页 | | 2.5 研学旅行在地理核心素养培养中的作用 | 第25-27页 | | 2.5.1 对培养人地协调观的作用 | 第25页 | | 2.5.2 对培养区域认知的作用 | 第25页 | | 2.5.3 对培养综合思维的作用 | 第25-26页 | | 2.5.4 对培养地理实践力的作用 | 第26-27页 | | 3 高中研学旅行设计与实施现状分析 | 第27-49页 | | 3.1 学生问卷调查 | 第27-35页 | | 3.1.1 调查目的与对象 | 第27页 | | 3.1.2 调查问卷的设计 | 第27页 | | 3.1.3 调查结果与分析 | 第27-35页 | | 3.1.4 调查结论 | 第35页 | | 3.2 教师问卷调查 | 第35-43页 | | 3.2.1 调查目的与对象 | 第35-36页 | | 3.2.2 调查问卷的设计 | 第36页 | | 3.2.3 调查结果与分析 | 第36-42页 | | 3.2.4 调查结论 | 第42-43页 | | 3.3 教师访谈 | 第43-46页 | | 3.3.1 访谈目的与对象 | 第43页 | | 3.3.2 访谈提纲的设计 | 第43页 | | 3.3.3 访谈结果与分析 | 第43-46页 | | 3.3.4 访谈结论 | 第46页 | | 3.4 贵阳市研学旅行开展整体状况 | 第46-49页 | | 3.4.1 政策方面 | 第46-47页 | | 3.4.2 组织实施方面 | 第47页 | | 3.4.3 高中地理研学旅行的开展情况 | 第47-49页 | | 4 高中地理研学旅行设计与实施方法研究 | 第49-70页 | | 4.1 高中地理研学旅行设计方法 | 第49-62页 | | 4.1.1 设计原则 | 第49-50页 | | 4.1.2 高中地理研学旅行设计流程 | 第50-51页 | | 4.1.3 选择地理研学主题 | 第51-54页 | | 4.1.4 选择研学目的地与安排路线 | 第54-56页 | | 4.1.5 选择地理研学内容 | 第56-58页 | | 4.1.6 设定地理研学目标 | 第58-59页 | | 4.1.7 选择组织与活动方式 | 第59-60页 | | 4.1.8 进行地理研学旅行准备 | 第60-62页 | | 4.2 高中地理研学旅行实施方法 | 第62-66页 | | 4.2.1 前期准备与培训,刺激素养提升需求 | 第62-63页 | | 4.2.2 过程指导与探究,践行素养培养方法 | 第63-65页 | | 4.2.3 成果展示与总结,巩固素养发展内容 | 第65-66页 | | 4.3 高中地理研学旅行评价 | 第66-70页 | | 4.3.1 评价的方法 | 第66页 | | 4.3.2 评价的内容及角度 | 第66-67页 | | 4.3.3 评价量表的设计 | 第67-70页 | | 5 高中地理研学旅行典型案例实践研究 | 第70-92页 | | 5.1 青岩古镇地理研学旅行实践 | 第70-78页 | | 5.1.1 青岩古镇研学主题 | 第70页 | | 5.1.2 青岩古镇地理研学目的地介绍及线路安排 | 第70-71页 | | 5.1.3 青岩古镇地理研学内容 | 第71-73页 | | 5.1.4 青岩古镇地理研学目标 | 第73-74页 | | 5.1.5 组织与活动方式的选择 | 第74页 | | 5.1.6 青岩古镇地理研学准备 | 第74页 | | 5.1.7 注意事项 | 第74页 | | 5.1.8 实践具体流程 | 第74-77页 | | 5.1.9 开展研学旅行评价 | 第77-78页 | | 5.2 天河潭地理研学旅行实践 | 第78-87页 | | 5.2.1 研学主题 | 第78-79页 | | 5.2.2 天河潭地理研学目的地介绍及线路安排 | 第79页 | | 5.2.3 天河潭地理研学内容 | 第79-81页 | | 5.2.4 天河潭地理研学目标 | 第81-82页 | | 5.2.5 组织与活动方式的选择 | 第82页 | | 5.2.6 天河潭地理研学准备 | 第82页 | | 5.2.7 注意事项 | 第82-83页 | | 5.2.8 实践具体流程 | 第83-85页 | | 5.2.9 进行研学旅行评价 | 第85-87页 | | 5.3 地理研学旅行实施效果评价 | 第87-92页 | | 6 高中地理研学旅行设计与实施存在的问题及建议 | 第92-96页 | | 6.1 高中地理研学旅行设计和实施存在的问题 | 第92-93页 | | 6.1.1 高中学校的地理研学旅行支撑体系不完善 | 第92页 | | 6.1.2 地理研学旅行设计的完整性、实效性需提升 | 第92页 | | 6.1.3 高中地理教师指导研学实践的能力需提升 | 第92页 | | 6.1.4 高中学生的地理研学能力较弱 | 第92-93页 | | 6.2 高中地理研学旅行设计与实施的建议 | 第93-96页 | | 6.2.1 全面提升重视程度,完善学校研学支撑体系 | 第93页 | | 6.2.2 力求多方参与指导,合作实现研学效果 | 第93页 | | 6.2.3 加强培训力度,全面提升教师指导兴趣与指导能力 | 第93-94页 | | 6.2.4 激发研学主动性,全面提升学生研学能力 | 第94页 | | 6.2.5 拓展教育空间和时间,构建智慧研学平台 | 第94页 | | 6.2.6 突出区域特色,构建地理研学基地 | 第94-96页 | | 7 研究结论与展望 | 第96-99页 | | 7.1 研究主要结论 | 第96-97页 | | 7.2 研究不足 | 第97页 | | 7.3 研究展望 | 第97-99页 | | 参考文献 | 第99-101页 | | 附录 | 第101-111页 | | 致谢 | 第111-112页 |
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