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人教版与翰林版初中古诗文注释比较研究--兼谈部编版注释问题 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 引言 | 第9-17页 | | (一)研究意义 | 第9-10页 | | 1.学术价值 | 第9-10页 | | 2.应用价值 | 第10页 | | (二)研究对象 | 第10页 | | (三)选题依据 | 第10-11页 | | (四)研究综述 | 第11-16页 | | (五)研究方法 | 第16-17页 | | 1.文献法 | 第16页 | | 2.比较分析法 | 第16-17页 | | 一、人教版、翰林版初中古诗文注释概貌 | 第17-31页 | | (一)两版教材中古诗文的概貌 | 第17-18页 | | (二)人教版教材古诗文注释概貌 | 第18-22页 | | 1.注释媒介 | 第18-19页 | | 2.注释对象 | 第19-21页 | | 3.注释体例 | 第21-22页 | | (三)翰林版教材古诗文注释概貌 | 第22-25页 | | 1.注释媒介 | 第22-23页 | | 2.注释对象 | 第23-24页 | | 3.注释体例 | 第24-25页 | | (四)两版注释概貌比较 | 第25-31页 | | 1.两版课文分布 | 第25-26页 | | 2.两版相同篇目注释概貌 | 第26-28页 | | 3.两版注释差异 | 第28-31页 | | 二、人教版、翰林版初中古诗文注释比较 | 第31-47页 | | (一)两版古诗文注释体例比较 | 第31-32页 | | 1.宏观比较 | 第31页 | | 2.微观比较 | 第31-32页 | | (二)两版古诗文注释范围比较 | 第32-37页 | | 1.语音 | 第32-34页 | | 2.词汇 | 第34-35页 | | 3.语法 | 第35-37页 | | 4.文字 | 第37页 | | (三)两版古诗文注释对象比较 | 第37-47页 | | 1.作品导读 | 第37-38页 | | 2.常用词 | 第38-41页 | | 3.文化词 | 第41-45页 | | 4.生僻词 | 第45-47页 | | 三、人教版、翰林版初中古诗文注释的优点与问题 | 第47-58页 | | (一)两版古诗文注释的优点 | 第47-49页 | | 1.共同优点 | 第47-48页 | | 2.不同优点 | 第48-49页 | | (二)两版古诗文注释的问题 | 第49-58页 | | 1.人教版出现的注释问题 | 第49-52页 | | 2.翰林版出现的注释问题 | 第52-55页 | | 3.两版教材中均出现的注释问题 | 第55-58页 | | 四、部编版初中古诗文注释问题 | 第58-68页 | | (一)部编版注释对人教版的继承与改进 | 第60-64页 | | 1.沿用 | 第60-61页 | | 2.增补 | 第61-62页 | | 3.改进 | 第62-64页 | | (二)部编版注释不足 | 第64-68页 | | 1.沿用误注 | 第64-65页 | | 2.修订致误 | 第65-66页 | | 3.增简不当 | 第66-68页 | | 五、初中古诗文注释编写与使用建议 | 第68-73页 | | (一)初中古诗文注释编写建议 | 第68-71页 | | 1.重视整体释义兼顾单词释义原则 | 第68-69页 | | 2.重视表层含义与引申含义相结合原则 | 第69页 | | 3.丰富注释插图,提高学生学习兴趣 | 第69-70页 | | 4.扩充文化常识,培养学生传统文化意识 | 第70页 | | 5.规范语言表达,避免口语化 | 第70页 | | 6.提高注释内容的精准度 | 第70-71页 | | (二)初中古诗文注释教学者的使用建议 | 第71-73页 | | 1.用导读性质的注释梳理文本 | 第71页 | | 2.用字词注释及工具书完善讲解 | 第71页 | | 3.用文化词注释拓展学生的文化常识 | 第71-72页 | | 4.重视注释的归纳积累,建构学生的知识框架 | 第72-73页 | | 结语 | 第73-74页 | | 参考文献 | 第74-78页 | | 附录 | 第78-148页 | | 致谢 | 第148页 |
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