|
改革开放以来幼儿园美术教材的发展研究--基于对人教版四套教材的分析 |
| |
| 论文目录 |
| |
| 摘要 | 第3-4页 | | Abstract | 第4-5页 | | 第一章 绪论 | 第9-18页 | | 第一节 研究缘起 | 第9页 | | 第二节 研究意义 | 第9-10页 | | 第三节 文献综述 | 第10-17页 | | 一、教材的相关研究 | 第10-13页 | | 二、美术教材的发展研究 | 第13-14页 | | 三、幼儿园教材的发展研究 | 第14-16页 | | 四、幼儿园美术教材的发展研究 | 第16页 | | 五、已有研究述评 | 第16-17页 | | 第四节 核心概念界定 | 第17-18页 | | 一、改革开放以来 | 第17页 | | 二、幼儿园美术教材 | 第17-18页 | | 第二章 研究设计 | 第18-21页 | | 第一节 研究内容 | 第18页 | | 第二节 研究对象 | 第18-19页 | | 第三节 研究方法 | 第19-21页 | | 一、文献法 | 第19页 | | 二、内容分析法 | 第19-20页 | | 三、比较分析法 | 第20-21页 | | 第三章 人教版四套幼儿园教材简介 | 第21-29页 | | 第一节 82版教材基本情况概述 | 第21-23页 | | 一、82版教材编制背景 | 第21页 | | 二、82版教材构成 | 第21-23页 | | 第二节 94版教材基本情况概述 | 第23-25页 | | 一、94版教材编制背景 | 第23页 | | 二、94版教材构成 | 第23-25页 | | 第三节 05版教材基本情况概述 | 第25-27页 | | 一、05版教材编制背景 | 第25-26页 | | 二、05版教材构成 | 第26-27页 | | 第四节 12版教材基本情况概述 | 第27-29页 | | 一、12版教材编制背景 | 第27-28页 | | 二、12版教材构成 | 第28-29页 | | 第四章 四套幼儿园教材的美术教育目标分析 | 第29-47页 | | 第一节 82版教材的美术教育目标 | 第29-33页 | | 一、强调幼儿美术技能的培养,忽视情感发展 | 第29-31页 | | 二、开始关注幼儿创造力,但比重较低 | 第31页 | | 三、目标表述意识不强,采用结果性目标表述方式 | 第31-32页 | | 四、以教师为目标表述主体 | 第32-33页 | | 第二节 94版教材的美术教育目标 | 第33-38页 | | 一、重视幼儿美术表现技能,关注幼儿的情感发展 | 第33-34页 | | 二、关注幼儿智力与品德的培养 | 第34-35页 | | 三、开始注重美术教育的审美功能 | 第35页 | | 四、关注幼儿创造力 | 第35-36页 | | 五、目标表述较宽泛,以体验性目标表述方式为主 | 第36页 | | 六、教师与幼儿兼为目标表述主体 | 第36-38页 | | 第三节 05版教材的美术教育目标 | 第38-43页 | | 一、注重幼儿情感培养,兼顾幼儿美术技能发展 | 第38-39页 | | 二、注重幼儿创造力发展 | 第39-40页 | | 三、目标具有层级性,主要采用体验性目标表述方式 | 第40-41页 | | 四、主要以幼儿为目标表述主体 | 第41-43页 | | 第四节 12版教材的美术教育目标 | 第43-46页 | | 一、注重幼儿情感体验和态度,兼顾美术表现技能与知识 | 第43-44页 | | 二、重视幼儿创造力发展 | 第44-45页 | | 三、目标主要运用体验性目标表述方式 | 第45页 | | 四、以幼儿为目标表述主体 | 第45-46页 | | 本章小结 | 第46-47页 | | 第五章 四套幼儿园教材的美术教学内容分析 | 第47-84页 | | 第一节 82版教材的美术教学内容 | 第47-55页 | | 一、美术教学内容选材 | 第47-49页 | | 二、美术教学内容组织 | 第49-51页 | | 三、美术活动类型与工具材料 | 第51-55页 | | 第二节 94版教材的美术教学内容 | 第55-63页 | | 一、美术教学内容选材 | 第55-57页 | | 二、美术教学内容组织 | 第57-58页 | | 三、美术活动类型与工具材料 | 第58-63页 | | 第三节 05版教材的美术教学内容 | 第63-73页 | | 一、美术教学内容选材 | 第63-66页 | | 二、美术教学内容组织 | 第66-68页 | | 三、美术活动类型与工具材料 | 第68-73页 | | 第四节 12版教材的美术教学内容 | 第73-83页 | | 一、美术教学内容选材 | 第73-76页 | | 二、美术教学内容组织 | 第76-78页 | | 三、美术活动类型与工具材料 | 第78-83页 | | 本章小结 | 第83-84页 | | 第六章 四套幼儿园教材的美术教学过程分析 | 第84-107页 | | 第一节 82版教材的美术教学过程及特点 | 第84-88页 | | 一、美术教学环节及特点 | 第84-86页 | | 二、美术教学方法及特点 | 第86-87页 | | 三、美术教学组织形式及特点 | 第87-88页 | | 第二节 94版教材的美术教学过程及特点 | 第88-94页 | | 一、美术教学环节及特点 | 第88-91页 | | 二、美术教学方法及特点 | 第91-92页 | | 三、美术教学组织形式及特点 | 第92-94页 | | 第三节 05版教材的美术教学过程及特点 | 第94-100页 | | 一、美术教学环节及特点 | 第94-97页 | | 二、美术教学方法及特点 | 第97-99页 | | 三、美术教学组织形式及特点 | 第99-100页 | | 第四节 12版教材的美术教学过程及特点 | 第100-106页 | | 一、美术教学环节及特点 | 第100-104页 | | 二、美术教学方法及特点 | 第104-105页 | | 三、美术教学组织形式及特点 | 第105-106页 | | 本章小结 | 第106-107页 | | 第七章 改革开放以来幼儿园美术教材的发展特点 | 第107-125页 | | 第一节 幼儿园美术教材的教育目标发展特点 | 第107-112页 | | 一、从社会本位取向到社会本位与个人本位协同取向 | 第107-109页 | | 二、由关注“教”的结果到注重“学”的过程 | 第109-112页 | | 第二节 幼儿园美术教材的教学内容发展特点 | 第112-120页 | | 一、美术教学内容选材日益贴近幼儿生活、走向多元 | 第112-116页 | | 二、美术教学内容组织日渐符合幼儿兴趣需要、走向融合 | 第116-117页 | | 三、美术活动类型日趋全面化,美术活动方式多样化 | 第117-118页 | | 四、工具材料走向真实、丰富,不断满足幼儿期待视野 | 第118-120页 | | 第三节 幼儿园美术教材的教学过程发展特点 | 第120-125页 | | 一、美术教学环节的发展特点:拓展、突破、回归与超越 | 第120-122页 | | 二、美术教学方法的发展特点:由突出教师独白逐步走向师幼对话 | 第122-123页 | | 三、美术教学组织形式的发展特点:由重“集体教学”到不断关注多种教学组织形式的有机联系 | 第123-124页 | | 四、美术教学活动评价的发展特点:评价主体由教师转向幼儿,由仅关注结果日渐兼顾过程评价 | 第124-125页 | | 第八章 改革开放以来幼儿园美术教材发展成因分析与反思 | 第125-140页 | | 第一节 改革开放以来幼儿园美术教材发展成因分析 | 第125-137页 | | 一、社会的诉求,政策的导向 | 第125-128页 | | 二、现实的制约,发展的促进 | 第128-130页 | | 三、时代的变化,文化的转向 | 第130-134页 | | 四、思想的变革,理论的引进 | 第134-137页 | | 第二节 建议与反思 | 第137-140页 | | 一、讲求拿来主义,也应本土审视 | 第137-138页 | | 二、立以儿童视角,设置召唤结构 | 第138-139页 | | 三、厘清教师角色,关注幼儿需要 | 第139页 | | 四、吾当上下求索,还需看向今朝 | 第139-140页 | | 附录一 | 第140-144页 | | 参考文献 | 第144-149页 | | 一、书籍类 | 第144-146页 | | 二、学位论文类 | 第146-147页 | | 三、期刊论文类 | 第147-149页 | | 后记 | 第149-150页 |
|
|
|
广告服务 
