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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小幼衔接中家校合作的现状调查及改进对策
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小幼衔接中家校合作的现状调查及改进对策
 
     论文目录
 
摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、问题的提出第9-16页
    (一)研究缘起第9页
    (二)研究意义第9-10页
    (三)文献综述第10-15页
    (四)核心概念界定第15-16页
    (五)研究目的与研究任务第16页
二、研究过程与方法第16-24页
    (一)研究的总体过程第16-17页
    (二)研究方法第17-24页
三、小幼衔接阶段家校合作的现状分析第24-42页
    (一)家校双方明确责任第24-25页
    (二)学校帮助家长了解孩子发展第25-28页
    (三)家校双方信息沟通第28-36页
    (四)家长志愿服务第36-39页
    (五)家校共同辅导孩子在家学习第39-42页
四、小幼衔接阶段家校合作的影响因素分析第42-54页
    (一)不同类型学校家校合作中的差异分析第42-44页
    (二)是否为本市常住家庭在家校合作中的差异分析第44-45页
    (三)孩子是否独生在家校合作中的差异分析第45-46页
    (四)不同父母职业阶层在家校合作中的差异分析第46-48页
    (五)父母文化程度在家校合作中的差异分析第48-50页
    (六)不同家庭月收入在家校合作中的差异研究第50-51页
    (七)不同家长角色在家校合作中的差异研究第51-53页
    (八)不同孩子性别的家长在家校合作中的差异研究第53-54页
五、入学适应和家校合作的关系第54-60页
    (一)任务取向能力与家校合作各维度的关系第54-56页
    (二)行为控制能力与家校合作各维度的关系第56-57页
    (三)自表能力与家校合作各维度的关系第57-58页
    (四)同辈社交能力与家校合作各维度的关系第58-60页
六、不同家长群体在小幼衔接阶段家校合作中的表现差异第60-64页
    (一)热点小学家长家校合作参与程度高于非热点小学家长第60-61页
    (二)本市常住家长家校合作参与程度高于本市暂居家长第61-62页
    (三)家庭资本优势型家长家校合作参与程度高于家庭资本劣势型家长第62-64页
    (四)孩子母亲参与程度明显高于孩子父亲第64页
    (五)女孩家长参与程度明显高于男孩家长第64页
七、小幼衔接阶段家校合作中存在的问题第64-68页
    (一)家校双方主体职责不清,企图转移自身责任第64-65页
    (二)教师在家校合作中权威主义突出,不欢迎家长参与合作第65-66页
    (三)家校双方沟通重学习轻兴趣第66-67页
    (四)家长参与层次低第67-68页
    (五)学校缺少对家长的指导第68页
八、小幼衔接阶段有效家校合作的对策建议第68-71页
    (一)厘清家庭与学校之间的责任边界第68-69页
    (二)对校长和教师进行小幼衔接家校合作的专项培训第69页
    (三)推动家校合作内容及形式的多元化第69-70页
    (四)提高非热点小学教师家校合作能力第70页
    (五)援助家庭文化资本弱势型家长第70-71页
九、创新与局限第71-72页
    (一)本研究的创新之处第71页
    (二)本研究的局限第71-72页
参考文献第72-76页
    一、中文期刊类第72-74页
    二、外文文献类第74-76页
附录一 小幼衔接中家校合作的现状调查及改进对策(家长问卷)第76-90页
附录二 学生学校适应评定量表第90-92页
附录三 教师访谈提纲及内容第92-96页
致谢第96页

 
 
论文编号BS4714163,这篇论文共96
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