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当前位置:教育论文中心首页--一年级语文德育论文--试析我国高中语文教学中的创新能力
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试析我国高中语文教学中的创新能力

【一年级语文德育论文】摘要:一直以来,我国高中语文教学都不尽人意,传统语文教学只是单纯的提升卷面成绩,以这样的提高为教育的主要目标,这就忽视了对学生本身的素质教育。因此,国家就提出了新课程改革标准,新课标中对高中语文教学的要求就是:突破传统教学方式,将以培养学生创新能力作为重点教学。
关键词:传统教学;新课标;改革;创新能力
我国推行素质教育,培养学生创新能力是素质教育的重点内容。在实际培养时,学生的创新性思维能力是需要着重培养的,这是重要的基础,学生的这种思维能力大多都是在学校进行培养的。高中语文教学可以应用很多种教学方式培养学生的创新思维能力,实施素质教育的目标就是培养创新能力的人才,让这些人才能够适应社会激烈的竞争、符合时代的需求。
一、建构教师的创新理念是学生创新能力培养的前提
1.教师转变教学方法
高中的学生已经接近成年,他们有自己独立的见解与主张,所以教师的教学方法与模式需要提高学生的积极性。教师执行新课改时,要尽量营造出轻松的氛围,多尊重学生的观点,激发出学生的创新性思维、独立思考的能力以及健康的个性。传统语文课堂的教学形式是非常单一的,只是教师进行讲解,学生单纯被动的接受,这样的教学方式是非常不利于培养学生的。例如:在学习古诗《声声慢》时,传统教学中就是教师引导学生,改变后:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”这三句话描写的意境是非常优美的,这首词作者写作在秋天,却用“乍暖还寒时”来表达秋天的气候,这又该怎么解释,整首词都没有用常规的作法,这时教师就可以引导学生针对这个问题来进行讨论,这不仅能提高理解力还能提高创造力。
2.转变教师角色
一直以来,语文教学就是教师进行讲解,学生被动地接受。实行新课改以来,教师选择转变角色,适当的将学生变为引导者与组织者,注重学生做事的主动性。例如:在《假如给我三天光明》的学习中,教师需要先对作者的身份做一个简单的介绍,让学生明白作者写作的困难。所以,教师应该挖掘学生的力量,让课堂主体转变为学生,教师只需要对学生发言进行简单的指导,增强学生合作,让每个学生都能有所收获。
3.拓展学生阅读
语文教学与其他学科的教学是非常不同的,语文是对中国博大精深的知识进行学习的,这就要求学生不仅要掌握学习方法还要很大程度的扩大阅读面。学生只有提高阅读面,养成良好的阅读习惯,才能培养出文学气质。课本中有很多优秀的文章,但是课本不能包含所有,很多课本外的好文章学生也要阅读。体会每个文章中的意境,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,所以,教师要积极调动学生积极性。教师可以向学生进行推荐,让学生在这个过程中,提高阅读和理解能力。
二、抓好课堂教学是培养学生创新能力的关键环节
1、创造环境鼓励创新
罗杰斯:“一个人的创造力只有在他感到心理安全、心理自由的情况下才能够有最好的表现与发展”。所以,作为教师,要让学生感受到心理的安全与自由,给予学生一个轻松的环境,让学生进行创新。
首先,老师要有坚持到底的精神。能接受个性特别和成绩差得学生,理解学生犯错,让学生提出质疑,敢思敢想。
其次,教师要适当的鼓励学生能够提出问题。爱因斯坦说过:提出问题要比解决问题更重要。学生提出问题的前提就是,学生的心里有疑问或者有不同见解。这时教师就要鼓励学生能大胆质疑,教师要对学生的看法进行正确的对待,分析并鼓励。
2、激发兴趣培养创新
学习的主体就是学生,教师只是学生学习的合作者。学生学习最有效的方法,就是学生有兴趣学习。高中的学生虽然形成了认知观念,但是还没有定型这种观念,他们还是对事物充满兴趣。所以教师激发这些兴趣才是主要的:
(1)悬念激发
在实际教学中,让学生像一个探索者似的来学习,这样学生就会积极思考、主动探索,对学生来说这是一个很好的收获方法。教师巧设疑问,用悬念来激发兴趣。例如:《廉颇蔺相如传》教师在讲述前就可以先提出问题:每个人都称赞蔺相如,但是我却认为廉颇更值得令人敬佩,在文章中哪部分可以体现出来”学生带着疑问再学习,自然就会对文章的内容理解更深。
(2)情景激发
新课改的教科书中文章内容都比较优美。在实际教学中,教师就可以通过声音或者影像进行情景激发,这样能彰显文章感染力。例如:《荷塘月色》,教师就可以利用多媒体让学生直观感受。
3、培养学生问题意识
“学起于思而思源于疑。”培养学生问题意识是非常必要的。培养学生创新能力中最关键的就是:学习也是做学问的一种表现。心理研究学讲的是:创新的开始就是提问。例如:人类之所以有钻木取火,就是因为人类对火的产生有了疑问。人类发展到今天这样的社会,就是因为人类要想获得更大的发展。培养人才就需要培养学生问题意识,培养学生对问题的质疑能力。质疑是对学生思想上的解放,培养学生敢于提出质疑,让学生发现不足之处。
三、搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节
1、课后设计开放型问题的作业
想要引发学生的创新能力,最基本的就是:提出开放性的问题,不做条框限定作业答案,让学生没有束缚的思考。这样能为学生提供空间发挥想象,让学生的学习得到激发。问题设置需要注意:
(1)问题设计的难度要把握好,由低到高层都要发展。
(2)问题设计的内容和方式要尽量符合每个学生的学习能力。
(3)问题设计的题型应该多样式。
(4)问题提出之后给学生时间思考。
(5)问题的答案不要固定,多方面考虑答案的标准。
2、改变对学生作业的评价方式
多样式的评价学生的作业,以及要多设置创新性的作业,这是非常简单并且容易实现的。教师需要根据策略设计作业,这些可以在学生做练习时做,也可在相关教学活动时进行。
总结:
创新性思维能力是素质教育培养的重点,这是国家和民族不断进步的标准。教育不仅仅是进行知识教学,它更是一种艺术,培养学生创新性思维能力就是如此。所以,新课改教师教学应重视培养学生创新能力,通过各种措施加大培养力度,为国家和社会培养出色的人才!
参考文献:
[1]付锋娜.浅谈新课改下中学政治课程的课堂教学方法[J].学苑教育,2011(14).
[2]陈晓英.新课改背景下高中语文有效教学之我见[J].考试周刊,2010(09).
[3]王笑敏.在高中语文教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学:中学教师,2012(6).
[4]赵敏宁.如何在作文教学中培养学生的创新思维[J].魅力中国,2009(26).

 
 
 
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