| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究现状 | 第12-14页 |
| 1. 新旧教材比较的意义 | 第13页 |
| 2. 新旧教材的比较 | 第13-14页 |
| 3. 新旧教材比较对课程改革、教学或教材建设的思考和建议 | 第14页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 一、高中思想政治教材由旧到新的转变 | 第16-20页 |
| (一) 高中思想政治教材由旧到新的转变是基础教育改革的必然要求 | 第16-17页 |
| (二) 高中思想政治教材由旧到新的转变是思想政治课程改革的产物 | 第17-18页 |
| (三) 高中思想政治新教材的产生是修正旧教材弊端的要求 | 第18-20页 |
| 1. 教材体系学科化色彩明显 | 第18页 |
| 2. 教材内容过于理论化 | 第18-19页 |
| 3. 教学语言过于概念化、成人化 | 第19-20页 |
| 二、高中思想政治新旧教材的比较 | 第20-33页 |
| (一) 教材编写依据的比较 | 第20-22页 |
| (二) 教材结构的比较 | 第22-23页 |
| 1. 从宏观上来说,新旧教材在教材类别结构上有不同 | 第22页 |
| 2. 从中观上来说,新旧教材在教材模块结构上有不同 | 第22页 |
| 3. 从微观上来说,新旧教材同一模块的内容结构也有不同 | 第22-23页 |
| (三) 教材内容的比较 | 第23-29页 |
| 1. 教材内容的整合 | 第23-24页 |
| 2. 教材内容的增加 | 第24-25页 |
| 3. 教材内容的删减 | 第25-26页 |
| 4. 教材内容的变更 | 第26-29页 |
| (四) 教材呈现方式的比较 | 第29-30页 |
| (五) 教材语言风格的比较 | 第30-33页 |
| 1. 新教材文字语言风格的变化主要体现在“两化” | 第30-32页 |
| 2. 新教材中对图片的使用更加适当和丰富 | 第32-33页 |
| 三、高中思想政治新旧教材的比较对教学的启示 | 第33-39页 |
| (一) 教师要转变教材观念 | 第33-34页 |
| (二) 教师要变更教学方法 | 第34-36页 |
| (三) 教师要突出学生主体地位 | 第36-37页 |
| (四) 教师要学会灵活运用教材 | 第37-39页 |
| 1. 教的内容充实合理 | 第37-38页 |
| 2. 教的目标明确科学 | 第38页 |
| 3. 教的方式丰富多样 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
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