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新高考背景下普通高中分层走班教学管理实践研究--以宁波市为例
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
abstract第5-6页
1 绪论第10-14页
    1.1 研究背景第10-12页
    1.2 本研究的突破口、研究目的和研究方法第12-14页
2 分层走班教学管理实践的研究综述第14-21页
    2.1 分层走班教学概念的定义第14页
    2.2 分层走班教学管理实践的研究维度第14-15页
    2.3 分层走班教学管理实践的文献综述第15-21页
        2.3.1 分层走班教学实践中的人员管理。第15-18页
        2.3.2 分层走班教学管理实践中的时空管理第18-21页
3 分层走班教学管理实践的研究设计第21-24页
    3.1 个案访谈研究设计第21-22页
        3.1.1 研究对象第21页
        3.1.2 研究工具第21-22页
    3.2 问卷调查研究设计第22-24页
        3.2.1 问卷对象第22-23页
        3.2.2 问卷的发放和回收第23页
        3.2.3 问卷的数据处理第23-24页
4 分层走班教学管理实践中人员管理的访谈研究第24-45页
    4.1 分层走班教学管理实践中学生管理的访谈研究第24-39页
        4.1.1 学生如何分层走班第24-32页
        4.1.2 学生走班后的管理第32-35页
        4.1.3 学生评价第35-39页
    4.2 分层走班教学管理实践中教师管理的访谈研究第39-45页
        4.2.1 教师的资源与现实需求不匹配。第39-42页
        4.2.2 教师的工作量的加重第42-43页
        4.2.3 教师的评价问题第43-45页
5 分层走班教学管理实践中时空管理的访谈研究第45-51页
    5.1 分层走班教学管理实践中的时间管理第45-47页
        5.1.1 选考考试时间节点设置的合理性第45-47页
        5.1.2 部分科目教学进度调整的合理性第47页
    5.2 分层走班教学管理实践中的空间管理第47-51页
        5.2.1 学校教室空间短缺的困境第47-48页
        5.2.2 学校教学空间协调安排的困难第48-51页
6 分层走班教学管理实践中高中教师问卷调查研究第51-65页
    6.1 问卷说明第51页
    6.2 问卷的信效度第51页
    6.3 结果与分析第51-65页
        6.3.1 样本描述性统计分析第51-52页
        6.3.2 教师资源与教学需求不匹配现象解决方案的差异性方差分析第52-55页
        6.3.3 学生选课各考虑因素重要性的差异性方差分析第55-57页
        6.3.4 学生在新变化下困惑程度的差异性方差分析第57-60页
        6.3.5 学生综合素质评价观点符合度的差异性方差分析第60-62页
        6.3.6 新高考规则主观合理程度评价的差异性方差分析第62-65页
7 关于分层走班教学管理实践的现状分析及对策建议第65-68页
    7.1 现行模式存在的主要问题第65-66页
        7.1.1 学校变革压力和变革所需资源短缺之间的矛盾第65页
        7.1.2 学生选择自由和教学管理育人导向之间的矛盾第65-66页
        7.1.3 先进理念需要提前布局和学校变革必须务实渐进之间的矛盾第66页
    7.2 对策和建议第66-68页
        7.2.1 完善高考招生考试评价细则第66页
        7.2.2 扩充学校资源总量和相关自主操作权限第66页
        7.2.3 同步建立系统的从下至上的育人培养模式第66-68页
参考文献第68-71页
附录A 分层走班访谈提纲第71-74页
附录B 访谈录音告知书第74-75页
附录C 调查问卷第75-80页
在学研究成果第80-81页
致谢第81页

 
 
论文编号BS2720664,这篇论文共81
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