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地域文化视阈下的天水市高中音乐校本课程研究--以天水市三中为例 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | ABSTRACT | 第5-6页 | | 1.引言 | 第9-16页 | | 1.1 选题缘由 | 第10页 | | 1.2 研究意义 | 第10-11页 | | 1.3 文献综述 | 第11-15页 | | 1.3.1 国外校本课程开发研究 | 第11-13页 | | 1.3.2 国内音乐校本课程开发研究 | 第13-14页 | | 1.3.3 地域文化音乐校本课程的开发研究 | 第14-15页 | | 1.4 研究方法 | 第15-16页 | | 1.4.1 本文的研究方法 | 第15-16页 | | 2. 地域文化视阈下的音乐校本课程的理论阐述 | 第16-25页 | | 2.1 校本课程的理论基础 | 第16-17页 | | 2.2 地域文化的理论基础 | 第17-19页 | | 2.2.1 地域文化的概念 | 第17-18页 | | 2.2.2 地域文化与音乐校本课程 | 第18-19页 | | 2.3 音乐校本课程开发的现实基础 | 第19-25页 | | 2.3.1 音乐校本课程开发的价值 | 第19页 | | 2.3.2 音乐校本课程的案例启示 | 第19-25页 | | 3. 开发天水市三中音乐校本课程的可行性调查 | 第25-35页 | | 3.1 天水市三中可利用资源概况 | 第25-27页 | | 3.1.1 天水市地域文化背景 | 第25-26页 | | 3.1.2 天水市三中条件、环境概况 | 第26-27页 | | 3.2 天水市三中学生的背景资料分析 | 第27-35页 | | 3.2.1 现状研究与调查 | 第27-28页 | | 3.2.2 问卷调查数据的处理与分析 | 第28-35页 | | 4. 天水市三中音乐校本课程开发方案 | 第35-45页 | | 4.1《天水民间音乐》教材的设计与分析 | 第35-38页 | | 4.1.1 教材设计 | 第35-36页 | | 4.1.2 歌曲选择 | 第36页 | | 4.1.3 天水民间音乐知识介绍 | 第36-38页 | | 4.2 《天水民间音乐》教学的实施与分析 | 第38-41页 | | 4.2.1 拟定教学目标 | 第38页 | | 4.2.2 限定教学内容 | 第38-39页 | | 4.2.3 选取教学方式 | 第39-41页 | | 4.3 《天水民间音乐》校本课程的实施评价 | 第41-45页 | | 4.3.1 三方评价 | 第42-43页 | | 4.3.2 实施效果评价 | 第43-45页 | | 5. 地域文化视阈下的天水市高中音乐校本课程开发建议 | 第45-50页 | | 5.1 校本课程开发必须着眼于地域文化的传承与创新 | 第45-46页 | | 5.2 校本课程开发必须注重课程的开放性与包容性 | 第46-47页 | | 5.3 校本课程开发必须注重学生的个性化差异和课程的统一性 | 第47页 | | 5.4 加强提升音乐教师自身综合文化素质 | 第47-48页 | | 5.5 校本课程开发和实施要同社会各界的参与和合作 | 第48-50页 | | 结语 | 第50-51页 | | 参考文献 | 第51-54页 | | 附录 | 第54-56页 | | 附录 1 | 第54-55页 | | 附录 2 | 第55页 | | 附录 3 | 第55-56页 | | 学位论文数据集 | 第56-57页 | | 致谢 | 第57页 |
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论文编号BS2992564，这篇论文共57页
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