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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--高中生排列组合的补救教学设计及效果分析
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高中生排列组合的补救教学设计及效果分析
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第7-9页
    1.1 研究背景第7-8页
        1.1.1 排列组合在高中数学中的现状第7页
        1.1.2 排列组合在高中数学中的地位第7页
        1.1.3 排列组合在高中数学中的作用第7-8页
    1.2 研究问题第8页
    1.3 研究意义第8-9页
        1.3.1 理论意义第8页
        1.3.2 实践意义第8-9页
第2章 文献综述第9-16页
    2.1 排列组合的国内外研究第9-11页
        2.1.1 排列组合在国内的研究第9-10页
        2.1.2 国外对排列组合的研究第10-11页
    2.2 补救教学第11-14页
        2.2.1 补救教学的概念及对象第11-12页
        2.2.2 补救教学的课程第12-13页
        2.2.3 补救教学的研究原则和方法第13-14页
    2.3 APOS理论第14页
    2.4 思维导图第14-16页
第3章 研究设计第16-22页
    3.1 研究思路第16页
    3.2 研究框架第16-18页
    3.3 研究对象第18页
    3.4 研究方法第18-19页
    3.5 研究工具第19-22页
        3.5.1 前测试卷的编制第19-21页
        3.5.2 调查问卷的设计第21页
        3.5.3 访谈提纲的设计第21-22页
第4章 错题成因的研究第22-28页
    4.1 排列组合的概念错误类型及成因第22-24页
        4.1.1 加法分类原理和乘法分步原理概念模糊第23页
        4.1.2 不能正确区分排列与组合第23-24页
    4.2 排列组合的方法选取错误类型及成因第24-25页
        4.2.1 题目中条件的未用、错用及漏用第24页
        4.2.2 解决题目时方法的选取不当第24-25页
    4.3 排列组合的计算错误及成因第25-26页
        4.3.1 公式掌握模糊导致错误第25-26页
        4.3.2 计数时粗心计导致错误第26页
    4.4 其他原因第26-28页
第5章 补救教学设计及效果分析第28-66页
    5.1 排列组合概念的补救教学设计第28-32页
    5.2 排列组合方法选取的补救教学设计第32-49页
    5.3 补救效果分析第49-66页
        5.3.1 测试题难度感知统计结果分析第49-58页
        5.3.2 测验卷答题情况统计分析第58-64页
        5.3.3 访谈结果第64-66页
第6章 结论与不足第66-68页
    6.1 研究结论第66-67页
    6.2 研究不足第67-68页
参考文献第68-70页
附录A 排列组合测试卷(一)第70-73页
附录B 排列组合错误类型调查问卷第73-75页
附录C 排列组合测试卷(二)第75-78页
附录D 补救教学PPT中试题第78-81页
附录E 实验组与对照组前测试卷试题难度感知统计表第81-83页
    实验组前测试卷试题难度感知统计表第81-82页
    对照组前测试卷试题难度感知统计表第82-83页
附录F 验组与对照组后测试卷试题难度感知统计表第83-85页
    实验组后测试卷试题难度感知统计表第83-84页
    对照组后测试卷试题难度感知统计表第84-85页
附录G 补救教学后学生访谈提纲第85-86页
附录H 426 号和1412 号学生前后测测试卷第86-98页
致谢第98页

 
 
论文编号BS4215864,这篇论文共98
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