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小学高年级古诗词审美能力培养现状及对策 |
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论文目录 |
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致谢 | 第4-5页 | 摘要 | 第5-6页 | ABSTRACT | 第6-7页 | 绪论 | 第10-22页 | 一、小学高年级古诗词教学与审美能力培养的现状调查 | 第22-32页 | (一)小学生古诗词学习现状的调查 | 第22-25页 | 1.学生审美感知和想象能力的调查 | 第22-23页 | 2.学生审美鉴赏和评价能力的调查 | 第23-24页 | 3.学生审美创造能力的调查 | 第24页 | 4.调查反思 | 第24-25页 | (二)教师古诗词教学现状的调查 | 第25-32页 | 1、问卷调查 | 第25-28页 | 2.教师访谈 | 第28-29页 | 3.古诗词课堂教学的观察 | 第29-32页 | 二、小学高年级古诗词教学中审美教育缺失的归因分析 | 第32-36页 | (一)学生的审美主体地位缺失 | 第32页 | (二)教师方面 | 第32-34页 | 1.教师古诗词文化底蕴浅薄 | 第32-33页 | 2.忽视古诗词审美教学目标 | 第33-34页 | 3.缺乏古诗词审美的教学方法 | 第34页 | (三)单一片面的评价机制 | 第34-36页 | 三、在古诗词教学中提高学生审美能力的方法和实践 | 第36-53页 | (一)构建师生双方审美主体地位 | 第36-38页 | (二)提升教师古诗词审美素养 | 第38-39页 | 1.转变教师古诗词教学观念 | 第38页 | 2.提升教师的审美素养 | 第38-39页 | 3.提升教师的审美能力 | 第39页 | (三)构建古诗词审美教育课堂 | 第39-51页 | 1.古诗词审美过程 | 第40-41页 | 2.小学生审美心理特征 | 第41-42页 | 3.吟诵新唱,提高审美感知能力 | 第42-44页 | 4.巧设问题,提高审美想象能力 | 第44-46页 | 5.解读诗眼,提高审美鉴赏能力 | 第46-47页 | 6.诗词表演,提高审美创造能力 | 第47-49页 | 7.以读促写,提高综合审美能力 | 第49-51页 | (四)完善古诗词教学评价机制 | 第51-53页 | 1.关注人文性评价内容 | 第51页 | 2.评价方式多样化 | 第51-53页 | 结论 | 第53-54页 | 参考文献 | 第54-56页 | 附录 A | 第56-57页 | 附录 B | 第57-59页 | 附录 C | 第59-60页 | 附录 D | 第60-61页 | 附录 E | 第61-62页 | 作者简介及攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
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