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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计研究
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基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计研究
 
     论文目录
 
中文摘要第3-4页
abstract第4页
序论第9-22页
    (一)选题的目的第9-10页
        1.为适应新时代我国对青年学生提出的新要求第9页
        2.为适应高中思想政治新课程改革的新要求第9-10页
        3.为了更好地发挥高中思想政治课的价值和功能第10页
    (二)选题的理论意义第10-11页
        1.有助于推进高中思想政治学科的理论研究第10-11页
        2.有助于推进核心素养培育的教学方法研究第11页
    (三)选题的实践意义第11-13页
        1.有利于提升高中政治教师的专业素养第11-12页
        2.有利于增强高中政治课的育人实效第12页
        3.有利于培育高中学生的政治核心素养第12-13页
    (四)国内外相关研究略观第13-18页
        1.高中思想政治学科教学设计相关研究第13-16页
        2.高中思想政治学科核心素养相关研究第16-18页
    (五)研究的相关依据第18-21页
        1.理论依据第18-19页
        2.政策依据第19-21页
    (六)研究方法和创新点第21-22页
        1.研究方法第21页
        2.创新点第21-22页
一、高中思想政治课学科核心素养教学设计的理论研究第22-26页
    (一)相关概念的界定第22-23页
        1.高中思想政治课第22页
        2.政治学科核心素养第22-23页
        3.高中思想政治课教学设计第23页
    (二)高中思想政治课学科核心素养教学设计的必要性第23-25页
        1.推进新课程改革的内在要求第23-24页
        2.提升高中生政治核心素养的现实需要第24页
        3.提高思想政治课教学质量的需要第24-25页
    (三)高中思想政治课学科核心素养教学设计的新要求第25-26页
        1.课程性质方面:凸显立德树人第25页
        2.基本理念方面:构建学科核心素养为主导的活动型课程第25页
        3.实施建议方面:聚焦学科核心素养提供四条操作路径第25-26页
二、高中思想政治学科核心素养教学设计中存在的问题研究第26-33页
    (一)存在的主要问题第26-31页
        1.教学设计中立德树人的素养目标还不突出第26-27页
        2.教学设计中以核心素养为主导的活动型课程并不明显第27-28页
        3.教学设计中聚焦学科核心素养的路径还不充分第28-30页
        4.在教学设计中缺少科学的素养评价标准第30-31页
    (二)原因分析第31-33页
        1.缺乏对新课标素养目标的深度理解第31页
        2.缺乏对围绕议题的活动型政治课的实践把握第31-32页
        3.缺乏对情境的结构化处理第32页
        4.教学设计中科学的素养评价标准落实不到位第32-33页
三、高中思想政治课学科核心素养教学设计的实践探索第33-51页
    (一)高中思想政治课学科核心素养教学设计的基本原则第33-36页
        1.信仰和导向相渗透的原则第33-34页
        2.理论和实践相统一的原则第34-35页
        3.德育和智育相结合的原则第35页
        4.动机和效果相一致的原则第35-36页
    (二)精研课程标准,细化立德树人培育目标第36-40页
        1.精研课程标准,明确素养目标第36-37页
        2.整体设计,细化素养目标第37-39页
        3.用行为化方式叙写第39-40页
    (三)选取中心议题,开展以素养为中心的活动型课程第40-43页
        1.围绕中心任务确立议题第40-41页
        2.围绕议题设计子任务第41-42页
        3.根据子任务选择活动形式第42页
        4.活动形式以核心素养培养为导向第42-43页
    (四)创设结构情境,丰富聚焦学科核心素养的路径第43-47页
        1.聚焦学科核心素养,确立情境创设的中心线索第43-44页
        2.优化情境与问题,搭建议题学习的“脚手架”第44-46页
        3.辩证选“境”,提供深度学习的引擎第46-47页
    (五)优化教学评价,建立健全核心素养教学设计评价标准第47-51页
        1.评价原则:指向学科核心素养第47页
        2.评价要素:“多元多态”第47-48页
        3.评价设计策略:动态化发展性评价第48-51页
四、高中思想政治课学科核心素养教学设计的成就与反思第51-56页
    (一)高中思想政治课核心素养教学设计所取得的成就第51-53页
        1.教学设计中立德树人的教学目标更突出第52页
        2.教学设计出现了各种以素养为主导的活动型课程第52页
        3.教学设计中聚焦学科核心素养的路径更加有效第52-53页
        4.正在努力建立健全核心素养教学设计中的评价标准第53页
    (二)引发的思考第53-56页
        1.学科核心素养的培育面临诸多挑战第53-54页
        2.新时代政治教师要树立创新意识,不断提升自身专业素养第54页
        3.新时代政治教师坚定政治信仰,上好铸魂育人的政治课第54-56页
参考文献第56-57页
附录一 :2019年新教材《伟大的改革开放》教学设计第57-62页
附录二 :高中思想政治学科核心素养教学设计中存在问题调查问卷及分析报告(教师)第62-68页
附录三 :高中思想政治学科核心素养培育调查问卷及分析报告(学生卷)第68-78页
致谢第78页

 
 
论文编号BS4589864,这篇论文共78
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