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农村留守幼儿言语能力发展问题研究--以湖北黄冈地区为例
 
     论文目录
 
中文摘要第1-5页
Abstract第5-11页
绪论第11-29页
 (一) 问题的提出第11-13页
 (二) 研究的目的及意义第13-14页
  1. 研究目的第13页
  2. 研究意义第13-14页
 (三) 概念界定第14-15页
 (四) 文献综述第15-26页
  1. 留守幼儿发展与教育方面的研究第15-19页
  2. 幼儿言语能力方面的研究第19-26页
 (五) 研究方法及过程第26-29页
  1. 研究方法第26页
  2. 研究过程第26-29页
一、农村留守幼儿言语能力的基本状况第29-36页
 (一) 农村留守幼儿不善于倾听第29-30页
 (二) 农村留守幼儿口语表达习得较迟第30-31页
 (三) 农村留守幼儿口语表达能力较差第31-32页
 (四) 农村留守幼儿普通话听说能力较差第32-33页
 (五) 农村留守幼儿的言语能力不存在性别差异第33-34页
 (六) 留守幼儿言语能力发展的趋势第34-36页
二、影响农村留守幼儿言语能力发展的诸种因素第36-57页
 (一) 个体差异对农村留守幼儿言语能力问题的影响第36-39页
 (二) 家庭因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响第39-53页
  1. 家庭监护人诸因素对农村留守幼儿言语能力的影响第40-44页
  2. 外出务工父母的诸因素对农村留守幼儿言语能力的影响第44-47页
  3. 家庭教育资源对农村留守幼儿言语能力的影响第47-50页
  4. 家庭亲子活动对农村留守幼儿言语能力的影响第50-53页
 (三) 幼儿园因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响第53-55页
  1. 幼儿园硬件条件对留守幼儿言语能力的影响第54页
  2. 幼儿园师资条件对留守幼儿言语能力的影响第54-55页
  3. 幼儿园的课程与教学对留守幼儿言语能力的影响第55页
 (四) 社会因素对农村留守幼儿言语能力问题的影响第55-57页
  1. 农村社区的语言教育环境对留守幼儿言语能力的影响第56页
  2. 社会关注程度对留守幼儿言语能力的影响第56-57页
三、促进农村留守幼儿言语能力发展的建议第57-63页
 (一) 家庭应为留守幼儿言语发展创造良好的环境第57-58页
 (二) 幼儿园应为留守幼儿言语发展提供有力的补偿教育第58-60页
 (三) 政府和社会应为留守幼儿言语发展提供可靠保障第60-61页
 (四) 家、园、社会三位一体共筑幼儿言语能力发展的良好环境第61-63页
附录一 幼儿调查问卷第63-66页
附录二 幼儿监护人问卷第66-69页
附录三 幼儿教师问卷第69-72页
附录四 园长问卷第72-74页
附录五 访谈提纲第74-75页
附录六 讲述的故事第75-77页
参考文献第77-81页
致谢第81-82页

 
 
论文编号BS589414,这篇论文共82
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