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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--玩教具的游戏规则与形态、功能设计
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玩教具的游戏规则与形态、功能设计
 
     论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-8页
前言第8-11页
 一、研究缘起第8页
 二、研究内容第8-9页
  1. 界定玩教具的游戏规则及形态、功能的概念第8页
  2. 考察中外玩教具的发展背景第8-9页
  3. 分析游戏规则和形态、功能设计的相互关系第9页
  4. 反思现实生活中的玩教具设计第9页
  5. 论述如何正确进行游戏规则和形态、功能设计第9页
 三、创新之处第9-10页
  1. 选题第9页
  2. 研究方法第9页
  3. 设计策略第9-10页
 四、主要研究方法第10-11页
  1. 思辨法第10页
  2. 文献法第10页
  3. 比较法第10-11页
第一章 界定玩教具的游戏规则及其形态、功能第11-21页
 一、玩教具第11-17页
  1. 游戏第11-14页
  2. 规则性游戏第14-15页
  3. 规则性游戏的年龄标称第15-16页
  4. 玩教具第16-17页
 二、玩教具的游戏规则内涵第17-18页
  1. 适合年龄段第17页
  2. 参与对象第17页
  3. 参与人数第17页
  4. 玩具组建第17页
  5. 游戏方式第17-18页
  6. 游戏时间量第18页
 三、玩教具形态界定第18-19页
  1. 形态的概念及分类第18页
  2. 玩教具的形态要素第18-19页
  3. 玩教具形态的作用及意义第19页
 四、玩教具功能界定第19-21页
  1. 广义的玩具功能角度第19页
  2. 多元智能角度第19页
  3. 产品角度第19-21页
第二章 玩教具发展背景考察第21-23页
 一、玩教具发展历程第21-22页
  1. 中国玩教具发展概述第21-22页
  2. 国外玩教具发展概述第22页
 二、总结第22-23页
第三章 游戏与幼儿教育第23-25页
 一、传统教育中的游戏地位第23页
  1. 游戏在传统教育中的作用第23页
  2. 游戏与教育的对立第23页
  3. 传统游戏地位第23页
 二、游戏是幼儿教育的存在方式第23-24页
 三、幼儿教育史上的游戏策略第24-25页
第四章 游戏规则设计与形态、功能设计的相互关系第25-33页
 一、玩教具的基本构成元素第25页
 二、玩教具游戏规则与其形态、功能之间关系第25-33页
  1. 游戏规则与形态、功能共同构成玩教具第25页
  2. 玩具游戏规则设计与形态、功能设计之间相互影响相互作用第25-26页
  3. 实例对比分析总结第26-33页
第五章 对现实生活中玩教具设计的反思第33-34页
 一、传统与现代认知上玩具的定义对比第33页
  1. 传统的认知第33页
  2. 现代的认知第33页
  3. 认知对比第33页
 二、现状与问题第33-34页
第六章 玩教具游戏规则和形态、功能的设计途径第34-39页
 一、正确认识游戏规则设计对规则游戏型玩教具的作用及意义第34页
 二、玩教具的设计六要素第34-35页
 三、从游戏规则出发的设计方法第35页
  1. 形态先行设计方法的弊端第35页
  2. 提出从游戏规则出发的设计方法第35页
 四、围绕教师展开的游戏规则设计第35-36页
 五、结合游戏规则和形态、功能的规则游戏型玩教具设计理念第36-39页
  1. 情感化第36页
  2. 体验化第36-37页
  3. 个性化第37页
  4. 系列化第37页
  5. 竞争性第37页
  6. 教育性第37-39页
结语第39-40页
致谢第40-41页
参考文献第41-42页

 
 
论文编号BS645664,这篇论文共42
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