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利用绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力 |
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论文目录 |
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中文摘要 | 第4-5页 | abstract | 第5页 | 绪论 | 第8-17页 | 一、问题的提出 | 第8-9页 | 二、培智学校绘本教学研究的意义 | 第9-10页 | 三、国内外研究现状 | 第10-15页 | (一)绘本教学研究现状 | 第10-14页 | (二)培智学校绘本教学研究现状 | 第14-15页 | 四、研究思路和方法 | 第15-17页 | (一)研究思路 | 第15-16页 | (二)研究方法 | 第16-17页 | 第一章 绘本教学与培智学校低年级段学生语文能力 | 第17-26页 | 第一节 绘本 | 第17-20页 | 一、绘本的定义与特征 | 第17-19页 | 二、绘本的发展 | 第19-20页 | 第二节 绘本教学的概述 | 第20-23页 | 一、绘本教学的概述 | 第21页 | 二、绘本教学的理论基础 | 第21-23页 | 第三节 培智学校低年级段学生语文能力的概述 | 第23-25页 | 一、培智学校低年级段学生语文能力的概述 | 第23-24页 | 二、培智学校低年级段学生语文能力的分类 | 第24-25页 | 本章小结 | 第25-26页 | 第二章 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的可行性研究 | 第26-40页 | 第一节 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的可能性 | 第26-29页 | 一、绘本教学契合培智学校低年级段学生语文学习心理 | 第26-27页 | 二、绘本教学契合培智学校低年级段学生语文学习状况 | 第27-28页 | 三、绘本教学契合学生语文能力达成的目标 | 第28-29页 | 第二节 绘本教学提升培智学校低年级段学生语文能力的必要性 | 第29-31页 | 一、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的拓展 | 第30页 | 二、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的提升 | 第30-31页 | 三、绘本教学是培智学校传统语文教材教学的替代 | 第31页 | 第三节 绘本教学对培智学校低年级段学生语文能力的促进作用 | 第31-39页 | 一、绘本教学有利于培智学校学生倾听与说话能力的发展 | 第32-34页 | 二、绘本教学有利于培智学校学生识字与写字的巩固 | 第34-35页 | 三、绘本教学促进培智学校学生阅读能力的发展 | 第35-36页 | 四、绘本教学促进培智学校学生写话与习作能力的提升 | 第36-38页 | 五、绘本教学有利于提升培智学校学生综合性学习能力 | 第38-39页 | 本章小结 | 第39-40页 | 第三章 培智学校低年级段学生绘本教学的策略 | 第40-48页 | 第一节 绘本教学的选择策略 | 第40-42页 | 一、绘本的选择应注意经典性 | 第40页 | 二、绘本的选择应注意学生的兴趣 | 第40-41页 | 三、绘本的选择要有多样性 | 第41页 | 四、绘本的选择要有系统性 | 第41-42页 | 第二节 绘本教学的阅读策略 | 第42-44页 | 一、导读激发学生阅读兴趣 | 第42页 | 二、融入式体会故事情景 | 第42-43页 | 三、悬念拓展想象空间 | 第43页 | 四、语言表达思考感悟 | 第43-44页 | 第三节 绘本教学的拓展策略 | 第44-45页 | 一、与教材单元主题相结合 | 第44页 | 二、与课程目标相结合 | 第44-45页 | 第四节 绘本教学的组织策略 | 第45-47页 | 一、教学内容呈现多样化,培养学生多元智能 | 第45页 | 二、营造参与式阅读氛围,提供互动阅读环境 | 第45-46页 | 三、多方联动,积极回应学生信息 | 第46-47页 | 本章小结 | 第47-48页 | 结论 | 第48-49页 | 参考文献 | 第49-51页 | 附录 | 第51-61页 | 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第61-62页 | 后记 | 第62-63页 |
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