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新高考改革背景下走班制现状研究
 
     论文目录
 
摘要第2-3页
abstract第3-4页
第一章 绪论第7-21页
    一、选题缘由第7-8页
        (一) 新高考改革方案的实施要求第7-8页
        (二) 亲身见闻第8页
    二、相关概念界定第8-10页
        (一) 走班制第8-9页
        (二) 新高考改革第9-10页
    三、文献综述第10-18页
        (一) 新高考政策解读第10-11页
        (二) 国内走班制研究现状第11-14页
        (三) 国外走班制研究现状第14-18页
        (四) 文献评析第18页
    四、研究意义与目的第18-19页
        (一) 研究意义第18-19页
        (二) 研究目的第19页
    五、研究思路与方法第19-21页
        (一) 研究思路第19页
        (二) 研究方法第19-21页
第二章 新高考改革背景下走班制现状的调查结果与分析第21-40页
    一、调查设计第21-24页
        (一) 调查目的第21页
        (二) 调查对象第21页
        (三) 调查方法第21-24页
    二、调查的结果及初步分析第24-39页
        (一) 走班制的基本情况第24-25页
        (二) 学生的态度第25页
        (三) 教师的态度第25-26页
        (四) 走班制下选课过程的基本情况第26-30页
        (五) 走班制下班级管理的基本情况第30-35页
        (六) 走班制下综合素质评价过程的基本情况第35-39页
    三、本章小结第39-40页
第三章 新高考改革背景下走班制实施的问题及原因分析第40-49页
    一、走班制下选课过程中出现的问题第40-42页
        (一) 学生并未真正“自主”第40-41页
        (二) 等级考下的被迫选择第41-42页
    二、走班制下班级管理过程中出现的问题第42-44页
        (一) 公共空间利用率不高第42-43页
        (二) 班级不固定,集体意识匮乏第43-44页
    三、走班制下综合素质评价过程中出现的问题第44-45页
        (一) 重结果性评价,轻过程性评价第44页
        (二) 评价内容不够全面、忽视学生个体自身纵向评价第44-45页
    四、相关原因分析第45-49页
        (一) 家长对于新高考政策认识不足第45-46页
        (二) 分班不合理、师资不足第46页
        (三) 各方评价主体没有透彻认识综合素质评价第46-48页
        (四) 主观因素影响综合素质评价信息的可信任度第48-49页
第四章 新高考改革背景下走班制问题的对策第49-55页
    一、走班制下选课问题的对策第49-50页
        (一) 家长、学校做好充分的前期准备第49页
        (二) 减少家长、教师的过份干预,尊重学生的选课自主性第49-50页
    二、走班制下班级管理方面的对策第50-52页
        (一) 合理分配教师,科学管理班级第50-51页
        (二) 加大教学物质投入,努力完善原有的教学管理机制第51-52页
        (三) 重视班级文化建设,提高班级凝聚力和向心力第52页
    三、走班制下综合素质评价方面的对策第52-55页
        (一) 树立正确的评价观念,做好宣传和培训工作第52-53页
        (二) 评价过程要注重公平,力求实质第53-55页
第五章 结语第55-56页
参考文献第56-58页
附录一 新高考改革背景下走班制现状调查的问卷第58-61页
附录二 访谈提纲第61-62页
致谢第62-63页

 
 
论文编号BS3823315,这篇论文共63
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