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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--湖北省中考语文卷的阅读素养测评研究--基于PISA阅读素养测评视角
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湖北省中考语文卷的阅读素养测评研究--基于PISA阅读素养测评视角
 
     论文目录
 
摘要第6-8页
Abstract第8-9页
一、绪论第13-31页
    (一) 研究缘起第13-16页
        1. 阅读素养是终身学习的基本素养第13页
        2. PISA是目前极具国际影响力的阅读素养测评体系第13-14页
        3. PISA阅读素养测评与我国中学学业水平测试具有极高相似性第14-15页
        4. 我国中部地区教育经费投入出现凹陷第15-16页
    (二) 研究意义第16-18页
        1. 理论意义第16-17页
        2. 实践意义第17-18页
    (三) 文献综述第18-26页
        1. 国内相关研究综述第18-25页
        2. 国外相关研究综述第25-26页
    (四) 相关概念界定第26-29页
        1. 阅读第26页
        2. 素养第26-27页
        3. 阅读素养第27-28页
        4. 阅读素养评价第28页
        5. PISA第28-29页
        6. 中考语文阅读型试题第29页
    (五) 研究方案设计第29-31页
        1. 研究思路第29页
        2. 研究方法第29-31页
二、PISA阅读素养测评的框架第31-40页
    (一) 文本形式第31-33页
        1. 连续文本第32页
        2. 非连续文本第32页
        3. 混合文本第32页
        4. 多文本第32-33页
    (二) 文本类型第33-35页
        1. 议论第33-34页
        2. 叙述第34页
        3. 指示第34页
        4. 描述第34页
        5. 说明第34页
        6. 交流第34-35页
    (三) 文本情境第35-36页
        1. 个人第35页
        2. 公共第35页
        3. 教育第35-36页
        4. 职业第36页
    (四) 试题题型第36-38页
        1. 单项选择题第37页
        2. 多项选择题第37页
        3. 封闭式问答题第37页
        4. 开放式问答题第37-38页
    (五) 认知水平第38-40页
        1. 获取与访问第38页
        2. 整合与理解第38-39页
        3. 反思与评价第39-40页
三、PISA视野下的中考阅读试题分析第40-53页
    (一) 中考阅读试题的“文本形式”分析第40-43页
    (二) 中考阅读试题的“文本类型”分析第43-45页
    (三) 中考阅读试题的“文本情境”分析第45-48页
    (四) 中考阅读试题的“试题题型”分析第48-50页
    (五) 中考阅读试题的“认知水平”分析第50-53页
四、阅读素养培养与测评的现存问题第53-58页
    (一) 非连续文本阅读素养培养和考察的缺失第53-54页
    (二) 开放式问答题和多项选择题比例过少第54页
    (三) 阅读素材单一化第54-55页
    (四) 学生的阅读策略明显不足第55-56页
    (五) 阅读教学目标忽视个体成长性第56-57页
    (六) 阅读素养测评体系机械化第57-58页
五、阅读素养培养与测评的改进策略第58-71页
    (一) 加强非连续文本阅读素养的培养和测评第58-59页
        1. 以教师为主导,加强课内非连续文本的教学第58页
        2. 以学生为主体,开设专门的课外阅读课第58-59页
    (二) 调整阅读素养测评试题题型第59-61页
        1. 适当提高开放式问答题所占比例第59-60页
        2. 尝试增加多项选择题数量第60-61页
    (三) 丰富阅读文本选材资源第61-63页
        1. 选择多样的文本类型和形式第61-62页
        2. 倡导广角式阅读第62页
        3. 增设教学计划范围内的阅读指导课第62-63页
    (四) 强化阅读策略指导第63-65页
        1. 帮助学生掌握正确的阅读策略与方法第63-64页
        2. 提升语用表达力以促进阅读策略的构建第64-65页
    (五) 阅读教学目标转向学生发展本位第65页
    (六) 构建新型阅读素养测评体系第65-71页
        1. 树立以人为本的发展性评价理念第65-66页
        2. 提高测试题目的科学性第66-67页
        3. 促进测评方法的专业化第67-68页
        4. 明确测试目的和内容第68-69页
        5. 有效的评价结果反馈第69-71页
参考文献第71-74页
附录第74-83页
致谢第83页

 
 
论文编号BS3850815,这篇论文共83
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