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关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究--从解读《小学音乐课程标准》谈起 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-10页 | | 第一章 绪论 | 第10-18页 | | 一 问题的提出 | 第10页 | | 二 概念界定 | 第10-12页 | | 三《新课程标准》综述 | 第12-13页 | | 四 文献综述 | 第13-17页 | | 1 国内研究现状 | 第13-15页 | | 2 国外研究现状 | 第15-17页 | | 五 研究意义 | 第17-18页 | | 六 研究方法 | 第18页 | | 第二章 小学音乐课堂教学低效的表现 | 第18-30页 | | 一 按照教案上课"照本宣科",忽视学生主体缺少灵活性 | 第18-20页 | | 二 忽视音乐学科的本质,教学设计盲目性 | 第20-25页 | | 三 问题的提出过于单一,问题的指向性不明确 | 第25页 | | 四 课堂结构不合理,课堂氛围沉闷 | 第25-28页 | | 五 唱歌课学生唱的不够,教师讲得过多 | 第28-29页 | | 六 现代信息技术使用不恰当 | 第29-30页 | | 第三章 影响小学音乐课堂教学低效的原因 | 第30-33页 | | 一 教育观念 | 第30-31页 | | 1 片面理解音乐课程的价值与目标 | 第30-31页 | | 2 学生主体地位没有充分体现 | 第31页 | | 二 教学过程与方法 | 第31-32页 | | 1 重教师的讲授,轻学生的主动参与 | 第31页 | | 2 重知识技能的训练,轻对音乐的表现与鉴赏 | 第31-32页 | | 3 重教学的结果,轻教学的愉悦过程 | 第32页 | | 三 教师能力 | 第32页 | | 1 教师的业务能力 | 第32页 | | 2 教师的专业技能以及素养 | 第32-33页 | | 四 音乐课堂的评价机制 | 第33页 | | 第四章 提高小学音乐课堂教学有效性的策略 | 第33-48页 | | 一 教学目标的明确性 | 第33-34页 | | 1 教学目标应体现新课程标准,三维目标 | 第33-34页 | | 2 教学目标要充分体现音乐性 | 第34页 | | 3 教学目标要体现学生的主体性 | 第34页 | | 二 教学设计的合理性、实用性 | 第34-39页 | | 1 教学设计要遵循音乐的本质 | 第34-37页 | | 2 教学内容要充分考虑学生实际 | 第37-38页 | | 3 教学内容要体现审美性以及信息量的合理性 | 第38-39页 | | 三 教学过程的和谐性 | 第39-45页 | | 1 课堂结构设计合理 | 第39-40页 | | 2 教学过程要给学生参与体验和创造的空间 | 第40-42页 | | 3 建立平等师生关系的课堂 | 第42-44页 | | 4 学生参与的有效性 | 第44页 | | 5 完善评价机制、评价形式 | 第44-45页 | | 四 课堂提问的实效性 | 第45-48页 | | 1 提问的明确性 | 第45-46页 | | 2 提问的适度性 | 第46-47页 | | 3 提问的系统性 | 第47页 | | 4 提问的启发性 | 第47-48页 | | 第五章 结语 | 第48-49页 | | 注释 | 第49-50页 | | 参考文献 | 第50-51页 | | 致谢 | 第51-52页 |
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