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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学高年级数学符号语言的教学研究
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小学高年级数学符号语言的教学研究
 
     论文目录
 
中文摘要第3-5页
abstract第5-8页
第1章 绪论第12-24页
    1.1 问题提出第12-14页
    1.2 研究目的及意义第14-15页
        1.2.1 研究目的第14页
        1.2.2 研究意义第14-15页
    1.3 国内外研究现状第15-22页
        1.3.1 国外研究现状第15-17页
        1.3.2 国内研究现状第17-22页
    1.4 研究方法与研究思路第22-23页
        1.4.1 研究方法第22-23页
        1.4.2 研究思路第23页
    1.5 创新之处第23-24页
第2章 数学符号语言的相关概述第24-35页
    2.1 数学符号语言相关概念界定第24-26页
        2.1.1 数学语言第24页
        2.1.2 符号第24-25页
        2.1.3 数学符号第25页
        2.1.4 数学符号语言第25-26页
    2.2 数学符号语言的语法和语义第26-27页
        2.2.1 数学符号语言的语法第26-27页
        2.2.2 数学符号语言的语义第27页
    2.3 数学符号语言的特点第27-29页
        2.3.1 抽象性第27-28页
        2.3.2 应用广泛性第28页
        2.3.3 通用性第28页
        2.3.4 简明性第28页
        2.3.5 方便性第28-29页
    2.4 数学符号语言、文字语言与图形语言第29-30页
    2.5 符号语言与几个核心素养之间的联系第30-32页
        2.5.1 借助符号语言培养学生的抽象思维第30页
        2.5.2 借助符号语言培养学生的推理能力第30-32页
        2.5.3 借助符号语言培养学生的模型思想第32页
        2.5.4 小结第32页
    2.6 小学数学符号语言教学的理论基础第32-35页
        2.6.1 皮亚杰的认知发展理论第32-33页
        2.6.2 布鲁纳的认知结构学习理论第33-35页
第3章 基于人教版小学数学教科书中符号内容呈现的概述第35-46页
    3.1 教科书中数学符号呈现情况第35-39页
    3.2 教科书中运用数学符号的运算法则以及运算公式呈现情况第39-40页
    3.3 教科书中一些常用数学符号的历史第40-46页
第4章 小学高年级数学符号语言教学情况调查第46-60页
    4.1 学生问卷调查第46-51页
        4.1.1 调查问卷设计简述第46页
        4.1.2 调查问卷实施过程第46页
        4.1.3 调查问卷结果分析第46-51页
    4.2 教师访谈调查第51-54页
        4.2.1 访谈提纲设计简述第51页
        4.2.2 访谈调查实施过程第51-52页
        4.2.3 访谈调查结果分析第52-54页
    4.3 实物调查第54-57页
        4.3.0 实物调查设计简述第54-55页
        4.3.1 实物调查结果第55-57页
        4.3.2 调查结果分析第57页
    4.4 课堂观察第57-58页
        4.4.1 课堂观察设计简述第57-58页
        4.4.2 课堂观察结果第58页
        4.4.3 观察结果分析第58页
    4.5 结论第58-60页
第5章 小学高年级数学符号语言教学策略与实施第60-76页
    5.1 小学高年级数学符号语言教学策略第60-68页
        5.1.1 注重《课标》的学习第60页
        5.1.2 注重培养学生形成数学符号的规范意识第60-61页
        5.1.3 合理利用多媒体,注重教师示范第61页
        5.1.4 注重培养学生三种语言的转换能力第61-62页
        5.1.5 注重数学符号的讲解第62-63页
        5.1.6 在解决问题中帮助学生理解数学符号语言第63-64页
        5.1.7 注重教授知识的形成过程第64-65页
        5.1.8 重视培养学生的代数思维第65-67页
        5.1.9 注重培养学生使用数学符号语言进行推理的能力第67-68页
    5.2 小学高年级数学符号语言教学案例实施——以《用字母表示数》为例第68-76页
        5.2.1 《用字母表示数》教学设计与实施第68-73页
        5.2.2 《用字母表示数》内容后测与分析第73-76页
第6章 结论第76-78页
    6.1 研究结论第76-77页
    6.2 教学建议第77页
    6.3 研究的不足之处第77页
    6.4 研究展望第77-78页
参考文献第78-82页
附录1 小学高年级学生数学符号语言学习情况问卷调查第82-84页
附录2 小学高年级数学教师访谈提纲第84-85页
附录3 《用字母表示数》前测试题第85-86页
附录4 《用字母表示数》后测试题第86-87页
致谢第87-88页

 
 
论文编号BS4193415,这篇论文共88
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