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当前位置:教育论文中心首页--硕士论文--小学数学课堂教学中“边缘生”现象的调查研究 ——以Q市S小学为例
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小学数学课堂教学中“边缘生”现象的调查研究 ——以Q市S小学为例
 
     论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
导论第9-24页
    (一)问题的提出第9-10页
        1.教育公平的时代诉求第9页
        2.小学阶段数学学科的特点第9-10页
        3.研究者自身对小学数学课堂学生参与度的观察与反思第10页
    (二)研究意义第10-11页
    (三)国内外研究现状及分析第11-19页
        1.国内外关于“边缘人”的研究现状第11-13页
        2.国内外关于“边缘生”的研究现状第13-18页
        3.研究评述第18-19页
    (四)核心概念界定第19-20页
        1.“边缘人”第19页
        2.“边缘生”第19页
        3.相关概念辨析第19-20页
    (五)研究的理论基础第20-22页
        1.全纳教育思想第20-21页
        2.诺丁斯的关怀教育理论第21-22页
    (六)研究思路第22-23页
    (七)研究方法第23-24页
一、小学数学课堂教学中“边缘生”的现实状态第24-43页
    (一)小学数学课堂中“边缘生”的特征第24-25页
        1.普遍性第24页
        2.差异性第24页
        3.可变性第24页
        4.特殊性第24-25页
    (二)小学数学课堂中“边缘生”的类型第25-26页
        1.消沉麻木型第25页
        2.博取关注型第25页
        3.敏感自卑型第25页
        4.自娱自乐型第25-26页
        5.自暴自弃型第26页
    (三)小学数学课堂中“边缘生”案例分析第26-30页
        1.研究个案的选取第26-27页
        2.“边缘生”的课堂现实状态第27-30页
    (四)小学数学课堂中“边缘生”现象调查分析第30-43页
        1.调查对象第30页
        2.调查结果分析第30-43页
二、小学数学课堂教学中“边缘生”现象成因分析第43-60页
    (一)教学因素分析第43-48页
        1.小学数学的学科特点第43-44页
        2.数学教学方法仍然以注入式为主第44-45页
        3.数学课堂评价方式单一、内容机械第45-46页
        4.教师不当的教育观念第46-48页
    (二)同伴群体分析第48-50页
        1.数学学习小组中的同伴忽视第48-49页
        2.课后不良的同伴群体影响第49-50页
    (三)家庭支持因素分析第50-54页
        1.家庭的整体环境第50-52页
        2.父母的教养方式第52-53页
        3.父母对孩子数学学习的重视程度第53-54页
    (四)学生因素分析第54-60页
        1.缺乏学业自我效能感第55-56页
        2.不恰当的自我归因第56-57页
        3.“边缘生”的人格特质第57-60页
三、小学数学课堂教学中“边缘生”的转化策略第60-78页
    (一)以“生”为本,构建生动有趣的数学课堂第60-67页
        1.基于“游戏精神”,增强数学教学趣味性第60-61页
        2.促进发展,采用多元化的数学评价方式第61-63页
        3.立足过程,构建和谐真实的数学课堂第63-64页
        4.传递积极期待,发挥教师的榜样作用第64-67页
    (二)有效利用同伴群体的教育力量第67-70页
        1.正确认识同伴群体的教育作用第67-68页
        2.利用好课上的数学学习小组第68-69页
        3.积极引导“边缘生”课后的同伴关系第69-70页
    (三)重视沟通,营造和谐的家庭环境第70-74页
        1.摆正心态,营造良好的家庭学习环境第70-72页
        2.及时沟通,营造和谐的家庭沟通环境第72-73页
        3.科学教育,营造有爱的家庭教育环境第73-74页
    (四)因材施教,对“边缘生”施加有针对性的影响第74-78页
        1.培养“边缘生”的学业自我效能感第74-75页
        2.疏导“边缘生”的消极心理情绪第75-76页
        3.培养“边缘生”的耐挫能力,帮助他们学会正确归因第76-78页
结语第78-79页
参考文献第79-85页
附录第85-89页
致谢第89页

 
 
论文编号BS4714165,这篇论文共89
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